MATEMATIKA

  JUMAT, 13 NOVEMBER 2026

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: Matematika

Hari, Tanggal: Jumat, 13 November 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi: Mengurutkan Pecahan Berpenyebut Sama & Soal Cerita

Pertemuan ke: 4

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan, khususnya pecahan berpembilang satu dan pecahan dengan penyebut yang sama, menggunakan benda konkret, gambar, serta simbol matematika dalam menyelesaikan permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati gambar pecahan, berdiskusi, menggunakan benda konkret, dan menyelesaikan soal cerita, peserta didik mampu melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama (pecahan biasa) secara mandiri dan menunjukkan kemampuan bernalar kritis.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.

2. Mengidentifikasi pembilang dan penyebut pada pecahan biasa.

3. Menjelaskan cara membandingkan pecahan dengan penyebut yang sama.

4. Menentukan pecahan yang lebih besar dan lebih kecil menggunakan tanda lebih dari (>), kurang dari (, \frac{4}{9}
   
   

E. Mengurutkan Pecahan dari Terkecil ke Terbesar

Mengurutkan pecahan dari terkecil ke terbesar berarti menyusun pecahan mulai dari nilai paling kecil hingga paling besar.

Contoh soal:

Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil ke terbesar!

\[ \frac{5}{8},\quad \frac{2}{8},\quad \frac{7}{8},\quad \frac{3}{8} \]

Penyelesaian:

Karena semua pecahan memiliki penyebut yang sama, yaitu 8, kita cukup mengurutkan pembilangnya.

2, 3, 5, 7.

Jadi, urutannya adalah:

2/8, 3/8, 5/8, 7/8

F. Mengurutkan Pecahan dari Terbesar ke Terkecil

Mengurutkan pecahan dari terbesar ke terkecil berarti menyusun pecahan mulai dari nilai paling besar hingga paling kecil.

Contoh soal:

Urutkan pecahan berikut dari yang terbesar ke terkecil!

5/8, 2/8,7/8, 3/8

Penyelesaian:

2/8 < 3/8 < 5/8 < 7/8

Perhatikan pembilangnya, yaitu 3, 5, 1, dan 4.

Urutkan pembilang dari angka terbesar ke terkecil.

5, 4, 3, 1.

Jadi, urutannya adalah:

5/6 > 4/6, > 3/6 >1/6

G. Mengingat Kembali Pecahan Berpembilang Satu

Pecahan berpembilang satu adalah pecahan yang angka pembilangnya selalu 1.

Contoh:

1/2, 1/3, 1/4, 1/5

Aturannya:

Semakin kecil penyebutnya, semakin besar nilai pecahannya.

Contoh:

1/2, > 1/3 > 1/4 > 1/5

Jadi, untuk pecahan berpembilang satu, urutan penyebutnya berlawanan dengan urutan nilai pecahannya.

H. Menyelesaikan Soal Cerita tentang Pecahan

Soal cerita adalah soal matematika yang disajikan dalam bentuk permasalahan kehidupan sehari-hari.

Langkah-langkah menyelesaikan soal cerita:

1. Membaca soal dengan teliti.

2. Menentukan informasi yang diketahui.

3. Menentukan hal yang ditanyakan.

4. Menentukan cara penyelesaian.

5. Membandingkan atau mengurutkan pecahan.

6. Menuliskan jawaban dengan benar.

Contoh soal cerita:

Ibu membuat satu loyang kue yang dipotong menjadi 10 bagian sama besar. Ani memakan 2/10 bagian, Budi memakan 5/10 bagian, dan Siti memakan 3/10 bagian.

Pertanyaan:

a. Siapakah yang memakan kue paling banyak?

b. Urutkan bagian kue yang dimakan dari paling sedikit hingga paling banyak!

Penyelesaian:

Diketahui:

• Ani = 2/10

• Budi = 5/10

• Siti = 3/10

Ditanyakan:

a. Siapa yang memakan kue paling banyak?

b. Urutan dari paling sedikit hingga paling banyak.

Jawaban:

a. Budi memakan kue paling banyak karena 5/10 merupakan pecahan terbesar.

b. Urutannya adalah:

2/10 < 3/10 < 5/10

Jadi, urutan dari yang paling sedikit adalah Ani, Siti, kemudian Budi.

🧩 Kegiatan Pembelajaran

Guru memberikan kegiatan pembelajaran melalui pengamatan, penemuan konsep, diskusi, dan latihan mandiri.

Langkah-langkah kegiatan:

1. Guru memperlihatkan gambar beberapa lingkaran atau persegi yang dibagi menjadi bagian sama besar.

2. Peserta didik mengamati gambar pecahan dan mengidentifikasi pembilang serta penyebutnya.

3. Guru memberikan contoh beberapa pecahan dengan penyebut yang sama.

4. Peserta didik membandingkan pecahan menggunakan tanda lebih dari (>), kurang dari ( 4/7 > 2/7.

5. 2/9 < 3/9 < 5/9 < 7/9.

6. 5/6 > 4/6 > 3/6 > 1/6.

7. 2/10 < 4/10 < 6/10 < 9/10.

C. Soal Cerita

11. Budi, karena 5/8 lebih besar daripada 3/8.

12. 2/10 < 3/10 < 5/10.

13. Terong, karena 6/9 merupakan pecahan terbesar.

14. 7/12 > 5/12 > 3/12.

15. Rani membaca paling banyak (6/8), sedangkan Edo paling sedikit (2/8).

🌻 Refleksi Pembelajaran

Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik:

1. Apa yang kalian pelajari hari ini?

2. Apakah kalian sudah memahami cara membandingkan pecahan berpenyebut sama?

3. Bagaimana cara mengurutkan pecahan dari terkecil ke terbesar?

4. Bagaimana cara mengurutkan pecahan dari terbesar ke terkecil?

5. Apakah kalian dapat menyelesaikan soal cerita tentang pecahan?

6. Bagian manakah yang menurut kalian paling mudah dan paling sulit?

Refleksi Guru:

• Apakah peserta didik mampu memahami konsep pecahan berpenyebut sama?

• Apakah peserta didik mampu mengurutkan pecahan dengan benar?

• Apakah peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita secara mandiri?

• Apakah kegiatan pembelajaran sudah mendorong kemampuan bernalar kritis?

• Apakah media gambar dan kartu pecahan membantu pemahaman peserta didik?

🌷 Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran bahwa:

1. Pecahan berpenyebut sama memiliki angka penyebut yang sama.

2. Untuk membandingkan pecahan berpenyebut sama, cukup membandingkan angka pembilangnya.

3. Semakin besar pembilang, semakin besar nilai pecahannya apabila penyebutnya sama.

4. Mengurutkan pecahan dapat dilakukan dari terkecil ke terbesar maupun dari terbesar ke terkecil.

5. Soal cerita tentang pecahan dapat diselesaikan dengan memahami informasi yang diketahui dan ditanyakan.

Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu rajin belajar, teliti, mandiri, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan permasalahan matematika.

Guru mengingatkan bahwa Allah SWT menyukai orang-orang yang bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu dan menggunakan ilmu untuk kebaikan.

Refleksi:

Alhamdulillah kegiatan pembelajaran hari ini perdagangan baik gimana hari ini anak-anak pada tentang pecahan menyusun pecahan berpenyebut sama dan soal cerita dalam hal ini sebagian murid sudah memahami materinya Tapi itu masih ada beberapa murid yang masih kurang Mamahit materi ini dalam hal ini guru memberikan penjelasan uang dan tugas tambahan paket murid Nabi memahaminya lagi siswa yang hadir  20 orang yang tidak hadir 2 karena sakit.