MATEMATIKA

 JUMAT, 30 OKTOBER 2026

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: Matematika

Hari, Tanggal: Jumat, 30 Oktober 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi: Menyelesaikan Masalah (Soal Cerita) KPK dan FPB Bilangan Cacah

Pertemuan ke: 2

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik memahami bilangan cacah serta menggunakan operasi perkalian dan pembagian untuk menentukan kelipatan, faktor, Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK), dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Peserta didik mampu menerapkan konsep tersebut untuk menganalisis dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, berdiskusi, menganalisis soal cerita, serta menggunakan tabel kelipatan dan pohon faktor, peserta didik mampu menganalisis, menentukan, dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kelipatan, faktor, KPK, dan FPB bilangan cacah dengan tepat.

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian KPK dan FPB serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam soal cerita KPK dan FPB.

3. Membedakan permasalahan sehari-hari yang diselesaikan menggunakan KPK dan FPB.

4. Menentukan KPK menggunakan daftar kelipatan, tabel, atau pohon faktor.

5. Menentukan FPB menggunakan daftar faktor, tabel, atau pohon faktor.

6. Menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB melalui langkah-langkah yang sistematis.

7. Menjelaskan alasan pemilihan KPK atau FPB dalam menyelesaikan permasalahan.

8. Memeriksa kembali hasil perhitungan dan menyampaikan kesimpulan dengan bahasa sendiri.

Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik membaca soal cerita dengan teliti, memahami informasi yang tersedia, menentukan hal yang ditanyakan, dan memilih strategi penyelesaian yang tepat. Peserta didik memeriksa kembali proses perhitungan serta memastikan jawaban sesuai dengan konteks permasalahan.

Meaningful (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan konsep KPK dan FPB dengan kegiatan sehari-hari, seperti menentukan jadwal kegiatan yang berulang, mengetahui waktu dua kegiatan berlangsung bersama, membagi buah ke dalam paket, dan mengelompokkan alat tulis dengan jumlah sama banyak tanpa sisa.

Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik mengikuti permainan kartu soal cerita, tantangan menentukan KPK dan FPB, diskusi kelompok, serta kegiatan memecahkan masalah menggunakan tabel kelipatan dan pohon faktor secara menyenangkan.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Memahami pengertian KPK dan FPB.

2. Mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam soal cerita.

3. Mengenali ciri permasalahan yang dapat diselesaikan dengan KPK.

4. Mengenali ciri permasalahan yang dapat diselesaikan dengan FPB.

5. Menentukan KPK menggunakan tabel kelipatan atau pohon faktor.

6. Menentukan FPB menggunakan daftar faktor atau pohon faktor.

7. Menganalisis dan memilih strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita.

8. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB.

9. Menjelaskan langkah penyelesaian dan alasan pemilihan strategi.

10. Memeriksa kembali jawaban dan menyampaikan kesimpulan.

📌 MATERI: MENYELESAIKAN MASALAH (SOAL CERITA) KPK DAN FPB BILANGAN CACAH

Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran:

• Problem Based Learning (PBL), untuk melatih peserta didik menganalisis dan menyelesaikan masalah sehari-hari.

• Discovery Learning, untuk membantu peserta didik menemukan cara menentukan KPK dan FPB melalui tabel dan pohon faktor.

Metode: Tanya jawab, demonstrasi, pengamatan, diskusi kelompok, permainan edukatif, latihan soal, pemecahan masalah, presentasi, dan penugasan.

Media Pembelajaran

Kartu soal cerita, kartu bilangan, tabel kelipatan, daftar faktor, pohon faktor, stik es krim, kancing, LKPD, papan tulis, spidol, dan gambar kegiatan sehari-hari.

🌸 Apersepsi

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat kelas IV! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat dan siap mengikuti pembelajaran.

Sebelum belajar, marilah kita berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing agar kegiatan pembelajaran berjalan lancar.

Guru menyampaikan dua permasalahan berikut.

Permasalahan 1

Ani mengikuti latihan menari setiap 4 hari sekali, sedangkan Siti setiap 6 hari sekali. Jika hari ini mereka berlatih bersama, berapa hari lagi mereka akan berlatih bersama kembali?

Permasalahan 2

Ibu memiliki 24 jeruk dan 36 apel. Buah-buahan tersebut akan dimasukkan ke dalam paket dengan isi yang sama pada setiap paket dan tanpa sisa. Berapa paket terbanyak yang dapat dibuat?

Guru mengajukan pertanyaan pemantik:

• Informasi apa saja yang diketahui dari kedua soal tersebut?

• Apa yang ditanyakan pada setiap soal?

• Apakah kedua permasalahan tersebut menggunakan cara penyelesaian yang sama?

• Bagaimana tabel kelipatan dapat membantu menyelesaikan soal pertama?

• Bagaimana faktor bilangan dapat membantu menyelesaikan soal kedua?

Guru menjelaskan bahwa permasalahan pertama berkaitan dengan KPK, sedangkan permasalahan kedua berkaitan dengan FPB.

📖 Ringkasan Materi

A. Pengertian KPK

KPK adalah Kelipatan Persekutuan Terkecil, yaitu kelipatan positif terkecil yang sama dari dua bilangan atau lebih.

KPK dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan tentang kegiatan berulang yang akan terjadi bersama kembali.

Contoh:

Bel A berbunyi setiap 4 menit dan bel B berbunyi setiap 6 menit. Jika keduanya berbunyi bersama sekarang, berapa menit lagi keduanya berbunyi bersama kembali?

Kelipatan 4: 4, 8, 12, 16, 20, ...

Kelipatan 6: 6, 12, 18, 24, ...

Kelipatan persekutuan terkecil adalah 12.

Jadi, kedua bel akan berbunyi bersama kembali 12 menit lagi.

B. Pengertian FPB

FPB adalah Faktor Persekutuan Terbesar, yaitu faktor terbesar yang sama dari dua bilangan atau lebih.

FPB dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan pembagian atau pengelompokan benda dengan jumlah sama banyak tanpa sisa.

Contoh:

Pak Guru memiliki 24 pensil dan 36 penghapus. Semua alat tulis akan dimasukkan ke dalam paket sebanyak mungkin dengan isi yang sama pada setiap paket dan tanpa sisa. Berapa paket terbanyak yang dapat dibuat?

Faktor 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.

Faktor 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.

FPB dari 24 dan 36 adalah 12.

Jumlah pensil setiap paket = 24 ÷ 12 = 2.

Jumlah penghapus setiap paket = 36 ÷ 12 = 3.

Jadi, dapat dibuat 12 paket, masing-masing berisi 2 pensil dan 3 penghapus.

C. Langkah-Langkah Menyelesaikan Soal Cerita KPK dan FPB

1. Membaca soal dengan teliti. Pahami situasi yang diceritakan.

2. Menuliskan informasi yang diketahui. Catat bilangan dan keterangan penting.

3. Menentukan hal yang ditanyakan. Pahami hasil yang harus dicari.

4. Memilih strategi. Tentukan apakah soal berkaitan dengan KPK atau FPB berdasarkan situasinya.

5. Melakukan perhitungan. Gunakan tabel kelipatan, daftar faktor, atau pohon faktor.

6. Menuliskan jawaban. Sesuaikan hasil perhitungan dengan pertanyaan dan satuan yang tepat.

7. Memeriksa kembali. Pastikan perhitungan dan kesimpulan sudah benar.

D. Contoh Soal Cerita KPK

Rina berenang setiap 3 hari sekali, sedangkan Dita berenang setiap 5 hari sekali. Jika hari ini mereka berenang bersama, berapa hari lagi mereka akan berenang bersama kembali?

Diketahui:

• Rina berenang setiap 3 hari.

• Dita berenang setiap 5 hari.

Ditanyakan: Berapa hari lagi mereka berenang bersama kembali?

Penyelesaian:

Kelipatan 3: 3, 6, 9, 12, 15, ...

Kelipatan 5: 5, 10, 15, 20, ...

KPK dari 3 dan 5 adalah 15.

Jawaban: Rina dan Dita akan berenang bersama kembali 15 hari lagi.

E. Contoh Soal Cerita FPB

Ibu memiliki 32 jeruk dan 40 apel. Buah tersebut akan dimasukkan ke dalam beberapa paket dengan isi setiap paket sama banyak dan tanpa sisa. Berapa paket terbanyak yang dapat dibuat?

Diketahui:

• 32 jeruk.

• 40 apel.

Ditanyakan: Jumlah paket terbanyak yang dapat dibuat.

Penyelesaian:

Faktor 32: 1, 2, 4, 8, 16, 32.

Faktor 40: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40.

FPB dari 32 dan 40 adalah 8.

Jumlah jeruk setiap paket = 32 ÷ 8 = 4.

Jumlah apel setiap paket = 40 ÷ 8 = 5.

Jawaban: Dapat dibuat 8 paket. Setiap paket berisi 4 jeruk dan 5 apel.

F. Menentukan KPK dan FPB dengan Pohon Faktor

Pohon faktor membantu menguraikan bilangan menjadi faktor-faktor prima.

Contoh: tentukan KPK dan FPB dari 12 dan 18.

Faktorisasi prima:

12 = 2² × 3

18 = 2 × 3²

KPK: Ambil semua faktor prima dengan pangkat terbesar.

KPK = 2² × 3² = 4 × 9 = 36.

FPB: Ambil faktor prima yang sama dengan pangkat terkecil.

FPB = 2 × 3 = 6.

Jadi, KPK dari 12 dan 18 adalah 36, sedangkan FPB-nya adalah 6.

G. Perbedaan Penggunaan KPK dan FPB

KPK	FPB
Mencari kelipatan persekutuan terkecil.	Mencari faktor persekutuan terbesar.
Digunakan pada masalah kegiatan berulang yang berlangsung bersama kembali.	Digunakan pada masalah pembagian atau pengelompokan benda sama banyak tanpa sisa.
Contoh: jadwal latihan yang berulang.	Contoh: membuat paket buah dengan isi yang sama.

Tips penting: Jangan hanya mengandalkan kata-kata tertentu dalam soal. Bacalah situasi dan pahami apa yang sebenarnya ditanyakan sebelum memilih KPK atau FPB.

🧩 Latihan Peserta Didik

Kerjakan soal berikut dengan menuliskan informasi yang diketahui, hal yang ditanyakan, cara penyelesaian, dan jawaban akhir.

1. Lampu A menyala setiap 4 menit dan lampu B setiap 6 menit. Jika keduanya menyala bersama sekarang, berapa menit lagi keduanya menyala bersama kembali?

2. Rudi berolahraga setiap 5 hari sekali, sedangkan Beni setiap 7 hari sekali. Jika hari ini mereka berolahraga bersama, berapa hari lagi mereka akan berolahraga bersama kembali?

3. Bel A berbunyi setiap 8 menit dan bel B setiap 12 menit. Tentukan KPK dari kedua bilangan tersebut dan jelaskan artinya dalam permasalahan.

4. Ibu memiliki 20 apel dan 30 jeruk. Buah tersebut akan dibagikan ke dalam paket sebanyak mungkin dengan isi sama banyak dan tanpa sisa. Berapa paket terbanyak yang dapat dibuat?

5. Pak Guru memiliki 36 pensil dan 48 penghapus. Semua alat tulis akan dimasukkan ke dalam paket yang sama. Tentukan jumlah paket terbanyak dan isi setiap paket.

6. Tentukan KPK dari 12 dan 15 menggunakan tabel kelipatan.

7. Tentukan FPB dari 28 dan 42 menggunakan daftar faktor.

8. Tentukan KPK dan FPB dari 18 dan 24 menggunakan pohon faktor.

9. Sebuah toko memiliki 40 buku tulis dan 56 pensil. Barang tersebut akan dibagikan kepada beberapa kelompok dengan jumlah setiap jenis barang sama pada setiap kelompok dan tanpa sisa. Berapa kelompok terbanyak yang dapat menerima barang tersebut? Berapa buku dan pensil yang diterima setiap kelompok?

10. Buatlah satu contoh soal cerita yang menggunakan KPK dan satu contoh soal cerita yang menggunakan FPB. Tuliskan penyelesaian serta alasan memilih cara tersebut.

🌟 INGAT!

• KPK digunakan untuk menentukan kapan kegiatan berulang terjadi bersama kembali.

• FPB digunakan untuk menentukan pembagian atau pengelompokan benda sama banyak tanpa sisa.

• Tabel kelipatan membantu menentukan KPK.

• Daftar faktor membantu menentukan FPB.

• Pohon faktor membantu menentukan faktorisasi prima.

• Pahami apa yang diketahui dan ditanyakan sebelum menghitung.

• Tuliskan jawaban sesuai konteks soal dan periksa kembali hasilnya.

📝 SOAL ASESMEN / POST-TEST

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Ani menyiram tanaman setiap 4 hari sekali, sedangkan Budi setiap 6 hari sekali. Jika hari ini mereka menyiram tanaman bersama, mereka akan menyiram bersama kembali setelah ....

A. 8 hari

B. 10 hari

C. 12 hari

D. 24 hari

2. KPK dari 8 dan 12 adalah ....

A. 12

B. 16

C. 24

D. 48

3. Ibu memiliki 24 kue dan 36 permen. Semua akan dimasukkan ke dalam paket sebanyak mungkin dengan isi yang sama dan tanpa sisa. Jumlah paket terbanyak adalah ....

A. 4

B. 6

C. 12

D. 18

4. FPB dari 30 dan 45 adalah ....

A. 5

B. 10

C. 15

D. 30

5. Pak Guru memiliki 18 buku cerita dan 24 buku pengetahuan. Buku-buku tersebut akan dibagikan ke beberapa kelompok dengan jumlah setiap jenis buku sama pada setiap kelompok dan tanpa sisa. Jumlah kelompok terbanyak adalah ....

A. 3 kelompok

B. 6 kelompok

C. 8 kelompok

D. 12 kelompok

B. Isian Singkat

1. Kelipatan persekutuan terkecil dari 6 dan 9 adalah ....

2. Faktor persekutuan terbesar dari 32 dan 48 adalah ....

3. Dua bel berbunyi setiap 10 menit dan 15 menit. Jika keduanya berbunyi bersama sekarang, keduanya akan berbunyi bersama kembali setelah .... menit.

4. Ibu memiliki 28 jeruk dan 42 apel. Jika dibuat paket sebanyak mungkin dengan isi sama banyak dan tanpa sisa, jumlah paket terbanyak adalah ....

5. Sebuah sekolah memiliki 24 pensil dan 36 penghapus. Jika dibuat paket sebanyak mungkin dengan isi yang sama, setiap paket berisi .... pensil dan .... penghapus.

🔑 KUNCI JAWABAN

A. Pilihan Ganda

1. C

2. C

3. C

4. C

5. B

B. Isian Singkat

3. 30 menit.

4. 14 paket.

5. 2 pensil dan 3 penghapus.

🌟 KESIMPULAN

Menyelesaikan soal cerita KPK dan FPB memerlukan kemampuan memahami masalah, mengidentifikasi informasi penting, memilih strategi, melakukan perhitungan, dan memeriksa kembali jawaban.

KPK digunakan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan berulang yang terjadi bersama kembali. FPB digunakan untuk menyelesaikan masalah pembagian atau pengelompokan benda menjadi bagian yang sama banyak tanpa sisa.

Melalui penggunaan tabel kelipatan, daftar faktor, dan pohon faktor, peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita dengan lebih mudah, sistematis, dan tepat.

Refleksi pembelajaran:

• Apa perbedaan penggunaan KPK dan FPB?

• Bagian mana yang paling mudah dan paling menantang?

• Bagaimana cara memastikan bahwa jawaban sesuai dengan pertanyaan?

• Dalam kegiatan sehari-hari, kapan kita dapat menggunakan KPK atau FPB?

Semoga pembelajaran hari ini bermanfaat dan menambah semangat anak-anak untuk belajar matematika.

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

BAHASA INDONESIA

 KAMIS, 29 OKTOBER 2026

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Hari, Tanggal: Selasa, 20 Oktober 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi: Menulis Kalimat Menggunakan Awalan ber- dengan Benar

Pertemuan ke: 2

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami informasi dari teks lisan, tulisan, dan visual; memperkaya kosakata; serta menggunakan kaidah kebahasaan untuk berbicara dan menulis kalimat sederhana secara runtut, jelas, dan sesuai konteks.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati kata berimbuhan, berdiskusi, dan berlatih, peserta didik mampu memahami makna dan fungsi awalan ber- pada kata dasar serta menggunakannya dalam kalimat yang benar, khususnya dalam konteks kegiatan berlalu lintas dan bertransportasi.

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian awalan ber- dan fungsinya dalam pembentukan kata.

2. Mengidentifikasi kata berawalan ber- dalam kalimat yang berkaitan dengan lalu lintas dan transportasi.

3. Menentukan kata dasar dari kata yang menggunakan awalan ber- dengan tepat.

4. Menjelaskan makna kata berawalan ber- berdasarkan konteks kalimat.

5. Menulis kalimat menggunakan kata berawalan ber- dengan ejaan dan struktur kalimat yang benar.

6. Menyampaikan pendapat dan hasil diskusi tentang penggunaan kata berawalan ber- dengan bahasa yang santun.

Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik mengamati kata dengan teliti, mengenali penggunaan awalan ber-, dan memeriksa kembali kalimat yang ditulis agar sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.

Meaningful (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan penggunaan awalan ber- dengan kegiatan sehari-hari, seperti berjalan kaki, bersepeda, berkendara, berangkat ke sekolah, dan berhenti ketika lampu lalu lintas berwarna merah.

Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik mengikuti permainan kartu kata, menyusun kalimat secara berkelompok, dan berlomba membuat kalimat yang benar tentang lalu lintas dan transportasi.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengenali kata berimbuhan dalam teks dan percakapan sehari-hari.

2. Memahami pengertian dan fungsi awalan ber-.

3. Mengidentifikasi kata dasar dan kata berawalan ber-.

4. Memahami makna kata berawalan ber- berdasarkan konteks penggunaannya.

5. Menyusun kalimat menggunakan kata berawalan ber- secara tepat.

6. Menulis kalimat tentang lalu lintas dan transportasi dengan memperhatikan huruf kapital, tanda baca, dan susunan kata.

7. Memeriksa serta memperbaiki kalimat berdasarkan hasil diskusi.

📌 MATERI: MENULIS KALIMAT MENGGUNAKAN AWALAN BER- DENGAN BENAR

Model dan Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning dan Cooperative Learning.

Metode: Tanya jawab, pengamatan, demonstrasi, diskusi kelompok, permainan kartu kata, latihan menulis, penugasan, dan presentasi.

Media Pembelajaran

Kartu kata dan kartu kalimat, gambar alat transportasi, gambar rambu lalu lintas, teks bacaan, LKPD, papan tulis, spidol, serta buku Bahasa Indonesia kelas IV.

🌸 Apersepsi

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat kelas IV! Bagaimana kabarnya hari ini? Sebelum belajar, mari kita berdoa agar kegiatan pembelajaran berjalan lancar.

Guru menunjukkan gambar anak yang berjalan kaki, anak yang bersepeda, bus yang beroperasi di jalan, dan orang yang sedang menyeberang di zebra cross.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan:

• Apa yang dilakukan anak pada gambar pertama?

• Kendaraan apa yang digunakan anak pada gambar kedua?

• Apa yang harus kita lakukan ketika lampu lalu lintas berwarna merah?

• Pernahkah kalian mendengar kata berjalan, bersepeda, berangkat, atau berhenti?

• Apa persamaan kata-kata tersebut?

Guru menjelaskan bahwa kata berjalan, bersepeda, berangkat, dan berhenti dapat ditemukan dalam kegiatan sehari-hari. Hari ini, peserta didik akan belajar memahami penggunaan awalan ber- dan menulis kalimat yang benar tentang lalu lintas serta transportasi.

📖 Ringkasan Materi

A. Pengertian Awalan ber-

Awalan ber- adalah imbuhan yang diletakkan di awal kata dasar untuk membentuk kata baru. Kata yang mendapat awalan ber- dapat menunjukkan kegiatan, keadaan, atau makna lain sesuai dengan kata dasarnya.

Contoh:

Kata Dasar	Kata Berawalan ber-
jalan	berjalan
sepeda	bersepeda
main	bermain
kerja	bekerja
baris	berbaris
henti	berhenti

Catatan: Bentuk kata dapat mengalami perubahan tertentu. Contohnya, kata dasar ajar menjadi belajar, bukan berajar. Kata berangkat juga merupakan kata yang sudah lazim digunakan untuk menyatakan kegiatan memulai perjalanan.

B. Makna dan Fungsi Awalan ber-

Awalan ber- dapat memiliki beberapa makna, bergantung pada kata dasarnya.

1. Menyatakan melakukan kegiatan

Contoh:

• Rina berjalan menuju halte.

• Ayah bekerja sebagai pengemudi bus.

• Dodi berlari menuju tempat yang aman.

Kata berjalan, bekerja, dan berlari menunjukkan kegiatan yang dilakukan seseorang.

2. Menyatakan menggunakan atau mengendarai sesuatu

Contoh:

• Siti bersepeda ke taman.

• Paman bermotor menuju pasar.

• Kami berkendara dengan tertib.

Kata-kata tersebut berkaitan dengan penggunaan sarana transportasi atau kegiatan berkendara.

3. Menyatakan keadaan atau kegiatan tertentu

Contoh:

• Para siswa berbaris sebelum menyeberang jalan.

• Pengendara berhati-hati saat melewati jalan licin.

• Bus itu berhenti di halte.

Makna setiap kata perlu dipahami berdasarkan konteks kalimatnya.

C. Kata Berawalan ber- dalam Konteks Lalu Lintas dan Transportasi

Perhatikan contoh berikut.

Kata	Contoh Kalimat
berjalan	Kami berjalan di trotoar.
bersepeda	Adik bersepeda dengan memakai helm.
berkendara	Pengendara harus berkendara dengan tertib.
berangkat	Kami berangkat ke sekolah pukul tujuh pagi.
berhenti	Kendaraan berhenti ketika lampu merah menyala.
berbaris	Para siswa berbaris sebelum menyeberang.
berhati-hati	Pejalan kaki harus berhati-hati saat menyeberang.

Kalimat-kalimat tersebut mengajarkan penggunaan kata yang tepat sekaligus mengingatkan kita untuk menjaga keselamatan di jalan.

D. Cara Menulis Kalimat Menggunakan Awalan ber-

Agar kalimat benar dan mudah dipahami, perhatikan langkah-langkah berikut.

1. Tentukan kegiatan atau keadaan yang ingin diceritakan.

2. Pilih kata yang sesuai, misalnya berjalan, bersepeda, atau berhenti.

3. Susun kata menjadi kalimat yang lengkap dan masuk akal.

4. Gunakan huruf kapital pada awal kalimat.

5. Akhiri kalimat dengan tanda baca yang sesuai, biasanya tanda titik untuk kalimat berita.

6. Baca kembali kalimat untuk memeriksa ketepatan kata dan maknanya.

Contoh salah dan perbaikannya:

• Kurang tepat: kami Bersepeda ke sekolah.

• Perbaikan: Kami bersepeda ke sekolah.

Alasannya: Huruf kapital digunakan pada awal kalimat, sedangkan kata bersepeda ditulis dengan huruf kecil karena berada di tengah kalimat.

• Kurang tepat: Pengendara berhenti lampu merah.

• Perbaikan: Pengendara berhenti ketika lampu lalu lintas berwarna merah.

Alasannya: Kalimat perbaikan memiliki susunan yang lebih jelas dan lengkap.

E. Contoh Paragraf

Berangkat ke Sekolah dengan Aman

Setiap pagi, Rani berangkat ke sekolah bersama kakaknya. Mereka berjalan di trotoar dengan tertib. Sesampainya di zebra cross, mereka berhenti dan melihat keadaan jalan sebelum menyeberang. Kakak Rani mengingatkannya agar berhati-hati. Jika bersepeda, mereka selalu memakai helm. Mereka ingin tiba di sekolah dengan aman dan tepat waktu.

Kegiatan pengamatan:

1. Temukan kata-kata yang menggunakan awalan ber- dalam paragraf.

2. Tentukan kata dasar dari kata yang dapat dianalisis dengan jelas.

3. Jelaskan makna dua kata yang kalian temukan.

4. Pilih satu kata, kemudian tulislah kalimat baru menggunakan kata tersebut.

🧩 Latihan Peserta Didik

A. Mengidentifikasi Kata

Bacalah kalimat berikut, kemudian tuliskan kata yang menggunakan awalan ber-.

1. Beni berjalan di trotoar menuju halte.

2. Siska bersepeda bersama ayahnya.

3. Para siswa berbaris sebelum menyeberang jalan.

4. Pengendara harus berhati-hati saat hujan.

5. Bus berhenti di halte untuk menaikkan penumpang.

B. Menentukan Kata Dasar

Tuliskan kata dasar dari kata-kata berikut jika bentuk dasarnya dapat diidentifikasi secara jelas.

6. Berjalan = ....

7. Bersepeda = ....

8. Bermain = ....

9. Bekerja = ....

10. Berbaris = ....

C. Melengkapi Kalimat

Lengkapilah kalimat berikut menggunakan kata yang tepat. Pilih dari kata: berjalan, bersepeda, berhenti, berbaris, dan berhati-hati.

11. Pejalan kaki sebaiknya .... di trotoar.

12. Adik .... ke taman dengan memakai helm.

13. Kendaraan harus .... ketika lampu lalu lintas berwarna merah.

14. Para siswa .... sebelum menyeberang jalan bersama guru.

15. Kita harus .... saat melewati jalan yang ramai.

D. Memperbaiki Kalimat

Perbaikilah kalimat berikut agar menjadi kalimat yang benar.

16. ayah berkendara dengan tertib di jalan raya.

17. Kami Berjalan di trotoar.

18. Pengendara harus berhati-hati saat jalan licin

19. adik bersepeda ke taman bersama teman.

20. kendaraan berhenti ketika lampu lalu lintas berwarna merah

E. Menulis Kalimat Sendiri

21. Tulislah satu kalimat menggunakan kata berjalan.

22. Tulislah satu kalimat menggunakan kata bersepeda.

23. Tulislah satu kalimat menggunakan kata berhenti.

24. Tulislah satu kalimat menggunakan kata berhati-hati.

25. Buatlah paragraf pendek sebanyak 3–4 kalimat tentang perjalananmu ke sekolah. Gunakan sekurang-kurangnya tiga kata berawalan ber- dan perhatikan huruf kapital serta tanda baca.

🤝 Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama kegiatan: Berburu Kata ber- di Jalan Raya

Langkah kegiatan:

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.

2. Setiap kelompok mengamati gambar jalan raya, zebra cross, halte, sepeda, bus, dan rambu lalu lintas.

3. Kelompok mencatat sekurang-kurangnya lima kata yang menggunakan awalan ber- sesuai gambar atau situasi.

4. Peserta didik menyusun kalimat menggunakan kata-kata tersebut.

5. Setiap kelompok memeriksa penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan ketepatan makna kalimat.

6. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi di depan kelas.

7. Kelompok lain memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun.

Contoh hasil diskusi:

• Pengendara bersepeda menggunakan helm.

• Pejalan kaki berjalan di trotoar.

• Bus berhenti di halte.

• Para siswa berbaris sebelum menyeberang jalan.

• Pengemudi berkendara dengan hati-hati.

🌟 INGAT!

• Awalan ber- diletakkan di awal kata dasar untuk membentuk kata baru.

• Makna kata berawalan ber- bergantung pada kata dasarnya dan konteks kalimat.

• Tidak semua kata yang diawali huruf ber harus dianalisis sebagai kata dasar yang langsung mendapat awalan ber-.

• Kalimat yang baik memiliki makna yang jelas, menggunakan huruf kapital pada awal kalimat, dan diakhiri tanda baca yang tepat.

• Saat menulis tentang lalu lintas, pilih kata yang sesuai dengan situasi dan utamakan pesan keselamatan.

📝 Soal Asesmen / Post-Test

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Kata yang menggunakan awalan ber- adalah ....

A. jalan

B. berjalan

C. trotoar

D. lampu

2. Kata dasar dari bersepeda adalah ....

A. bersepeda

B. sepeda

C. pesepeda

D. sepeda-an

3. Kalimat yang menggunakan kata berawalan ber- dengan benar adalah ....

A. Kami berjalan di trotoar.

B. kami Berjalan di trotoar.

C. Kami berjalan di trotoar

D. Kami Berjalan di trotoar.

4. Kata berhenti dalam kalimat “Kendaraan berhenti ketika lampu merah menyala” memiliki makna ....

A. melaju dengan cepat

B. memulai perjalanan

C. tidak melanjutkan gerakan untuk sementara

D. menggunakan kendaraan baru

5. Kalimat yang paling tepat untuk mengingatkan keselamatan saat bersepeda adalah ....

A. Adik bersepeda tanpa memperhatikan jalan.

B. Adik bersepeda sambil bermain di tengah jalan.

C. Adik bersepeda dengan memakai helm dan menaati aturan.

D. Adik bersepeda melawan arah lalu lintas.

B. Isian Singkat

Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar!

1. Kata dasar dari berjalan adalah ....

2. Kata berbaris menunjukkan kegiatan ....

3. Lengkapilah kalimat berikut: “Pengendara harus .... saat melewati jalan yang ramai.”

4. Perbaikilah huruf kapital dalam kalimat berikut: “kami bersepeda ke sekolah.”

5. Tulislah satu kalimat yang menggunakan kata berhenti dengan benar.

C. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan pengertian awalan ber- dengan bahasamu sendiri.

2. Tuliskan tiga kata berawalan ber- yang berkaitan dengan lalu lintas atau transportasi.

3. Buatlah dua kalimat menggunakan kata berjalan dan bersepeda.

4. Perbaikilah kalimat berikut agar benar: “pengendara Berhenti di halte ketika hujan”

5. Tulislah paragraf pendek sebanyak 3–4 kalimat tentang cara pergi ke sekolah dengan aman. Gunakan sekurang-kurangnya tiga kata berawalan ber-.

🔑 Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. B

2. B

3. A

4. C

5. C

B. Isian Singkat

1. Jalan.

2. Berdiri atau menyusun diri dalam barisan.

3. Berhati-hati.

4. Kami bersepeda ke sekolah.

5. Contoh: “Bus berhenti di halte untuk menaikkan penumpang.”

C. Uraian

1. Awalan ber- adalah imbuhan yang diletakkan di awal kata dasar untuk membentuk kata baru.

2. Contoh: berjalan, bersepeda, berkendara, berangkat, dan berhenti. Jawaban lain yang tepat dapat diterima.

3. Contoh:

   • Kami berjalan di trotoar.

   • Adik bersepeda bersama ayah.

4. “Pengendara berhenti di halte ketika hujan.” Jawaban lain dapat diterima jika susunan kalimat dan maknanya benar.

5. Contoh: “Setiap pagi, saya berangkat ke sekolah bersama ibu. Kami berjalan di trotoar. Ketika akan menyeberang, kami berhenti dan melihat keadaan jalan. Kami selalu berhati-hati agar perjalanan aman.” Jawaban peserta didik dapat bervariasi selama menggunakan sekurang-kurangnya tiga kata berawalan ber- dengan tepat dan memenuhi ketentuan penulisan.

🌟 Kesimpulan

Awalan ber- digunakan untuk membentuk kata yang dapat menyatakan kegiatan, keadaan, atau makna lain sesuai dengan kata dasarnya. Contohnya adalah berjalan, bersepeda, berbaris, dan berhati-hati. Untuk menulis kalimat yang benar, peserta didik perlu memilih kata yang sesuai, menyusun kalimat dengan jelas, menggunakan huruf kapital pada awal kalimat, serta memberikan tanda baca yang tepat.

Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menggunakan kata berawalan ber- dalam kalimat dan paragraf tentang lalu lintas serta transportasi, sekaligus menerapkan pesan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari.

PENDIDIKAN PANCASILA

 SELASA, 27 OKTOBER 2026

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila

Hari, Tanggal: Selasa, 27 Oktober 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi: Menganalisis dan Menyelesaikan Masalah Pelanggaran Hak dan Kewajiban di Sekolah

Pertemuan ke: 3

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan melaksanakan hak serta kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, mengenali aturan yang berlaku di lingkungan keluarga dan sekolah, serta menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran

Murid dapat mengidentifikasi serta menerapkan hak yang diperoleh dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari, serta menganalisis dan menyelesaikan masalah pelanggaran hak dan kewajiban di sekolah dengan sikap bertanggung jawab.

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan pelanggaran hak serta kewajiban di sekolah.

2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pelanggaran hak peserta didik di lingkungan sekolah.

3. Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan pengabaian kewajiban sebagai warga sekolah.

4. Menganalisis penyebab dan akibat pelanggaran hak serta kewajiban di sekolah.

5. Membedakan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan sekolah.

6. Menentukan tindakan yang tepat untuk menyelesaikan masalah pelanggaran hak dan kewajiban.

7. Menunjukkan sikap disiplin, adil, santun, peduli, dan bertanggung jawab.

8. Menyampaikan hasil analisis dan solusi terhadap permasalahan dengan bahasa yang santun.

Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik menyadari bahwa setiap warga sekolah mempunyai hak yang perlu dihormati dan kewajiban yang harus dilaksanakan. Peserta didik diajak merefleksikan perilaku sehari-hari serta memahami bahwa tindakan yang melanggar hak orang lain atau mengabaikan kewajiban dapat mengganggu kenyamanan dan ketertiban sekolah.

Meaningful (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan materi dengan peristiwa nyata di sekolah, seperti mengejek teman, mengganggu kegiatan belajar, tidak melaksanakan piket, merusak fasilitas sekolah, atau tidak menaati tata tertib. Peserta didik belajar mencari solusi yang adil dan bertanggung jawab.

Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik mengikuti permainan kartu kasus, berdiskusi dalam kelompok, bermain peran menyelesaikan masalah, dan mempresentasikan solusi secara kreatif. Kegiatan dilakukan dengan saling menghargai pendapat dan tidak menyebut nama teman untuk mempermalukannya.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Memahami pengertian hak dan kewajiban sebagai warga sekolah.

2. Mengidentifikasi hak dan kewajiban peserta didik di sekolah.

3. Mengenali contoh pelanggaran hak dan pengabaian kewajiban.

4. Mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan sekolah.

5. Menganalisis penyebab terjadinya pelanggaran hak dan kewajiban.

6. Menjelaskan akibat pelanggaran hak dan kewajiban bagi diri sendiri dan orang lain.

7. Menentukan cara menyelesaikan masalah pelanggaran hak dan kewajiban.

8. Mempraktikkan sikap saling menghormati, disiplin, dan bertanggung jawab.

9. Menyampaikan hasil diskusi dan solusi dengan bahasa yang santun.

10. Membiasakan perilaku yang menghormati hak orang lain dan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

📌 MATERI: MENGANALISIS DAN MENYELESAIKAN MASALAH PELANGGARAN HAK DAN KEWAJIBAN DI SEKOLAH

Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning.

Metode: Tanya jawab, pengamatan, diskusi kelompok, analisis kasus, bermain peran, penugasan, dan presentasi.

Media Pembelajaran

• Kartu kasus tentang pelanggaran hak dan kewajiban.

• Gambar perilaku di lingkungan sekolah.

• Buku Pendidikan Pancasila kelas IV.

• Tata tertib sekolah.

• LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

• Papan tulis dan spidol.

• Kertas karton atau lembar presentasi.

🌸 Apersepsi

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat kelas IV! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat dan bersemangat untuk belajar.

Sebelum belajar, mari kita berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing agar pembelajaran berjalan lancar.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan pemantik:

1. Apa yang kamu rasakan ketika sedang belajar, tetapi ada teman yang terus mengganggu?

2. Bagaimana perasaanmu jika ada teman yang mengejek atau tidak menghargai pendapatmu?

3. Apa yang terjadi jika peserta didik tidak melaksanakan piket kelas?

4. Mengapa kita harus menaati tata tertib sekolah?

5. Apa yang sebaiknya kita lakukan jika melihat pelanggaran hak dan kewajiban di sekolah?

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya.

Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa setiap warga sekolah memiliki hak dan kewajiban. Jika seseorang mengganggu hak orang lain atau tidak melaksanakan kewajibannya, masalah dapat muncul. Oleh karena itu, peserta didik perlu belajar mengenali masalah, mencari penyebabnya, memahami akibatnya, dan menentukan penyelesaian yang adil serta bertanggung jawab.

📖 Ringkasan Materi

A. Pengertian Hak dan Kewajiban

1. Hak

Hak adalah sesuatu yang pantas diterima atau diperoleh seseorang sesuai dengan aturan yang berlaku.

Contoh hak peserta didik di sekolah:

• Mendapatkan pelajaran dan bimbingan dari guru.

• Belajar dalam suasana yang aman dan nyaman.

• Menggunakan fasilitas sekolah sesuai aturan.

• Menyampaikan pendapat dengan santun.

• Mendapatkan perlakuan yang adil.

• Bertanya ketika belum memahami pelajaran.

2. Kewajiban

Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab sesuai aturan yang berlaku.

Contoh kewajiban peserta didik di sekolah:

• Menaati tata tertib sekolah.

• Menghormati guru dan seluruh warga sekolah.

• Menghargai teman tanpa membeda-bedakan.

• Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah.

• Mengerjakan tugas yang diberikan guru.

• Merawat fasilitas sekolah.

• Mengikuti pembelajaran dengan tertib.

B. Pengertian Pelanggaran Hak dan Kewajiban

Pelanggaran hak adalah tindakan yang menghalangi atau tidak menghormati hak orang lain.

Contoh:

1. Mengganggu teman yang sedang belajar.

2. Mengejek teman sehingga ia merasa tidak nyaman.

3. Tidak memberikan kesempatan kepada teman untuk menyampaikan pendapat.

4. Menggunakan fasilitas bersama dengan cara yang menghalangi orang lain.

5. Memperlakukan teman secara tidak adil.

Pelanggaran atau pengabaian kewajiban adalah tindakan tidak melaksanakan tanggung jawab atau tidak menaati aturan yang berlaku.

Contoh:

1. Tidak melaksanakan piket sesuai jadwal.

2. Sengaja merusak meja, kursi, atau buku perpustakaan.

3. Tidak menaati tata tertib sekolah.

4. Mengganggu kegiatan pembelajaran.

5. Tidak mengerjakan tugas tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.

Perlu diingat, satu tindakan dapat berkaitan dengan pelanggaran hak sekaligus pengabaian kewajiban. Misalnya, mengganggu teman yang sedang belajar berarti tidak menghormati hak teman untuk belajar dengan nyaman dan tidak melaksanakan kewajiban menjaga ketertiban.

C. Penyebab Pelanggaran Hak dan Kewajiban

Pelanggaran hak dan kewajiban dapat terjadi karena beberapa hal, antara lain:

1. Kurang memahami hak dan kewajiban.

2. Tidak menaati tata tertib sekolah.

3. Kurang memiliki rasa tanggung jawab.

4. Tidak menghargai perasaan dan pendapat orang lain.

5. Mementingkan diri sendiri.

6. Kurang mampu mengendalikan emosi.

7. Kurangnya komunikasi dan kerja sama.

Pelanggaran tidak boleh langsung dianggap sebagai bukti bahwa seseorang memiliki sifat buruk. Kita perlu memahami situasi, mencari fakta, dan menyelesaikan masalah tanpa mempermalukan orang lain.

D. Akibat Pelanggaran Hak dan Kewajiban

Pelanggaran hak dan kewajiban dapat menimbulkan berbagai akibat, seperti:

• Kegiatan belajar menjadi terganggu.

• Teman merasa sedih, tidak nyaman, atau tidak dihargai.

• Kelas menjadi kotor dan tidak teratur.

• Fasilitas sekolah cepat rusak.

• Hubungan antarteman menjadi kurang harmonis.

• Kegiatan sekolah tidak berjalan dengan baik.

• Kepercayaan dan rasa tanggung jawab berkurang.

Karena itu, setiap warga sekolah perlu menghormati hak orang lain dan melaksanakan kewajibannya.

E. Langkah-Langkah Menganalisis Masalah

Untuk menganalisis masalah pelanggaran hak dan kewajiban, peserta didik dapat melakukan langkah-langkah berikut:

1. Mengidentifikasi masalah: Menentukan tindakan yang terjadi.

2. Mengumpulkan informasi: Memahami kejadian dan mendengarkan pihak yang terkait.

3. Menentukan hak yang terganggu: Menjelaskan hak siapa yang tidak dihormati.

4. Menentukan kewajiban yang diabaikan: Menjelaskan tanggung jawab apa yang belum dilaksanakan.

5. Menganalisis penyebab dan akibat: Memahami mengapa masalah terjadi dan dampaknya.

6. Menentukan solusi: Memilih tindakan yang aman, adil, dan sesuai aturan sekolah.

7. Melakukan refleksi: Memikirkan cara mencegah masalah serupa terulang.

F. Cara Menyelesaikan Masalah Pelanggaran Hak dan Kewajiban

Masalah sebaiknya diselesaikan dengan cara yang santun, adil, dan tidak menggunakan kekerasan.

Langkah penyelesaian yang dapat dilakukan:

1. Menenangkan diri sebelum berbicara.

2. Menjelaskan masalah menggunakan kata-kata yang sopan.

3. Mendengarkan penjelasan pihak lain.

4. Mengajak pihak yang terlibat mencari kesepakatan.

5. Memperbaiki kerugian atau kesalahan sesuai kemampuan dan arahan guru.

6. Meminta bantuan guru jika masalah sulit diselesaikan sendiri atau jika ada pihak yang merasa tidak aman.

7. Menaati kesepakatan dan aturan sekolah.

8. Membiasakan perilaku yang menghormati hak dan kewajiban.

Jika masalah melibatkan perundungan, ancaman, kekerasan, atau terjadi berulang kali, peserta didik perlu segera meminta bantuan guru atau orang dewasa tepercaya. Peserta didik tidak harus menyelesaikan masalah yang membahayakan dirinya seorang diri.

G. Contoh Analisis Kasus

Kasus 1: Mengganggu Teman yang Sedang Belajar

Saat guru menjelaskan pelajaran, beberapa peserta didik berbicara keras dan mengganggu teman yang sedang memperhatikan.

• Masalah: Kegiatan belajar terganggu.

• Hak yang terganggu: Hak peserta didik untuk belajar dengan nyaman.

• Kewajiban yang diabaikan: Menjaga ketertiban dan menghormati orang lain.

• Akibat: Teman sulit berkonsentrasi dan tidak memahami pelajaran.

• Solusi: Berhenti berbicara saat guru menjelaskan, meminta maaf jika telah mengganggu, dan mengikuti pembelajaran dengan tertib.

Kasus 2: Tidak Melaksanakan Piket Kelas

Beberapa peserta didik tidak melaksanakan piket sesuai jadwal, sehingga kelas menjadi kotor.

• Masalah: Tanggung jawab menjaga kebersihan tidak dilaksanakan.

• Hak yang terganggu: Hak warga kelas untuk belajar di lingkungan yang bersih dan nyaman.

• Kewajiban yang diabaikan: Melaksanakan piket dan menjaga kebersihan.

• Akibat: Kelas menjadi tidak nyaman dan pekerjaan bertambah bagi teman lain.

• Solusi: Melaksanakan piket sesuai jadwal, membagi tugas secara adil, dan membuat kesepakatan agar semua anggota kelas bertanggung jawab.

Kasus 3: Tidak Menghargai Pendapat Teman

Dalam diskusi kelompok, seorang peserta didik menertawakan pendapat temannya sehingga teman tersebut tidak berani berbicara lagi.

• Masalah: Pendapat teman tidak dihargai.

• Hak yang terganggu: Hak menyampaikan pendapat dengan aman dan nyaman.

• Kewajiban yang diabaikan: Menghargai orang lain dan menjaga kesantunan.

• Akibat: Teman menjadi kurang percaya diri dan diskusi tidak berjalan baik.

• Solusi: Berhenti menertawakan, meminta maaf, mendengarkan pendapat teman, dan menanggapi perbedaan pendapat secara santun.

🧩 Latihan Peserta Didik

Petunjuk: Bacalah setiap soal dengan teliti. Jawablah secara mandiri atau diskusikan dengan kelompok sesuai petunjuk guru.

1. Jelaskan pengertian pelanggaran hak di sekolah.

2. Jelaskan pengertian pengabaian kewajiban di sekolah.

3. Sebutkan tiga contoh tindakan yang melanggar hak peserta didik.

4. Sebutkan tiga contoh tindakan yang menunjukkan pengabaian kewajiban.

5. Mengapa mengganggu teman yang sedang belajar termasuk tindakan yang tidak tepat?

6. Apa akibatnya jika peserta didik tidak melaksanakan piket kelas?

7. Seorang peserta didik merusak buku perpustakaan. Hak dan kewajiban apa yang berkaitan dengan peristiwa tersebut?

8. Saat berdiskusi, seorang teman selalu memotong pembicaraan orang lain. Bagaimana cara menyelesaikan masalah tersebut?

9. Jika kamu melihat teman diejek berulang kali oleh peserta didik lain, tindakan aman apa yang dapat kamu lakukan?

10. Tuliskan tiga cara yang dapat dilakukan untuk mencegah pelanggaran hak dan kewajiban di sekolah.

Aktivitas Kelompok: Analisis dan Penyelesaian Kasus

Langkah kegiatan:

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

2. Setiap kelompok menerima satu kartu kasus tentang pelanggaran hak atau kewajiban di sekolah.

3. Peserta didik membaca dan mendiskusikan kasus.

4. Kelompok mengidentifikasi masalah, hak yang terganggu, kewajiban yang diabaikan, penyebab, dan akibatnya.

5. Kelompok menyusun solusi yang aman, adil, santun, dan sesuai aturan sekolah.

6. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

7. Kelompok lain memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun.

Format hasil diskusi kelompok:

• Judul kasus:

• Masalah yang terjadi:

• Hak yang terganggu:

• Kewajiban yang diabaikan:

• Penyebab masalah:

• Akibat masalah:

• Solusi yang disepakati:

• Cara mencegah masalah terulang:

🌟 INGAT!

• Setiap peserta didik memiliki hak dan kewajiban di sekolah.

• Mengganggu hak orang lain dan mengabaikan kewajiban dapat menimbulkan masalah.

• Sebelum menyimpulkan suatu kejadian, pahami fakta dan dengarkan pihak yang terkait.

• Masalah sebaiknya diselesaikan dengan dialog, sikap adil, dan bahasa yang santun.

• Meminta bantuan guru merupakan tindakan yang tepat ketika masalah sulit diselesaikan atau ada pihak yang tidak aman.

• Jangan membalas pelanggaran dengan tindakan yang menyakiti atau mempermalukan orang lain.

• Mencegah pelanggaran hak dan kewajiban merupakan tanggung jawab seluruh warga sekolah.

📝 Soal Asesmen / Post Test

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Ketika guru sedang menjelaskan pelajaran, beberapa peserta didik berbicara keras sehingga teman-temannya sulit berkonsentrasi. Tindakan tersebut ....

A. Menghormati hak teman untuk belajar

B. Mengabaikan kewajiban menjaga ketertiban

C. Menunjukkan sikap tanggung jawab

D. Membantu kegiatan belajar

2. Berikut ini yang merupakan contoh pengabaian kewajiban di sekolah adalah ....

A. Bertanya kepada guru dengan sopan

B. Mengembalikan buku perpustakaan sesuai aturan

C. Tidak melaksanakan piket sesuai jadwal

D. Menghargai pendapat teman

3. Seorang peserta didik menertawakan pendapat temannya saat diskusi. Hak yang tidak dihormati dalam peristiwa tersebut adalah hak untuk ....

A. Menghindari semua tugas

B. Menyampaikan pendapat dengan nyaman

C. Melanggar tata tertib

D. Menguasai seluruh kegiatan kelompok

4. Jika terjadi perselisihan dengan teman karena hak dan kewajiban, langkah yang tepat adalah ....

A. Membalas perbuatan teman

B. Mempermalukan teman di depan kelas

C. Membicarakan masalah dengan santun dan mencari solusi

D. Menyebarkan masalah kepada semua orang

5. Kamu melihat seorang teman diejek berulang kali oleh peserta didik lain. Tindakan yang tepat adalah ....

A. Ikut mengejek agar diterima kelompok

B. Membiarkannya meskipun ia membutuhkan bantuan

C. Membantu dengan aman dan melaporkannya kepada guru atau orang dewasa tepercaya

D. Membalas dengan ejekan yang lebih keras

B. Isian Singkat

1. Tindakan menghalangi atau tidak menghormati hak orang lain disebut ....

2. Tidak melaksanakan piket sesuai jadwal merupakan contoh pengabaian ....

3. Sebelum menentukan solusi suatu masalah, kita perlu mengidentifikasi ... yang terjadi.

4. Masalah dengan teman sebaiknya diselesaikan melalui dialog yang ... dan saling menghormati.

5. Jika terjadi perundungan atau masalah yang membuat seseorang tidak aman, kita perlu meminta bantuan ....

C. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan perbedaan pelanggaran hak dan pengabaian kewajiban. Berikan masing-masing satu contoh di sekolah.

2. Kelas menjadi kotor karena beberapa peserta didik tidak melaksanakan piket. Analisislah hak yang terganggu, kewajiban yang diabaikan, akibat, dan solusi masalah tersebut.

3. Seorang peserta didik selalu memotong pembicaraan temannya saat diskusi. Bagaimana cara menyelesaikan masalah itu secara adil dan santun?

4. Mengapa kita perlu mendengarkan penjelasan semua pihak sebelum menyimpulkan suatu masalah?

5. Sebutkan tiga tindakan nyata yang dapat kamu lakukan untuk mencegah pelanggaran hak dan kewajiban di sekolah.

🔑 Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. B

2. C

3. B

4. C

5. C

B. Isian Singkat

1. Pelanggaran hak.

2. Kewajiban.

3. Masalah atau peristiwa.

4. Santun.

5. Guru atau orang dewasa tepercaya.

C. Uraian

1. Perbedaan pelanggaran hak dan pengabaian kewajiban.

• Pelanggaran hak adalah tindakan yang menghalangi atau tidak menghormati hak orang lain. Contoh: mengejek teman sehingga ia tidak nyaman mengikuti pembelajaran.

• Pengabaian kewajiban adalah tidak melaksanakan tanggung jawab yang seharusnya dilakukan. Contoh: tidak melaksanakan piket sesuai jadwal.

2. Analisis masalah kelas yang kotor.

• Hak yang terganggu: hak warga kelas untuk belajar di lingkungan yang bersih dan nyaman.

• Kewajiban yang diabaikan: menjaga kebersihan dan melaksanakan piket.

• Akibat: kelas menjadi kotor dan tidak nyaman.

• Solusi: melaksanakan piket sesuai jadwal, membagi tugas secara adil, dan membuat kesepakatan bersama.

3. Cara menyelesaikan masalah diskusi.

Mengingatkan teman dengan sopan agar memberi kesempatan orang lain berbicara, menyepakati aturan diskusi, dan bergiliran menyampaikan pendapat. Jika masalah terus terjadi, peserta didik dapat meminta bantuan guru.

4. Alasan mendengarkan semua pihak.

Agar kita memahami kejadian dengan lebih lengkap, tidak terburu-buru menyalahkan seseorang, dan dapat menentukan solusi yang adil berdasarkan fakta.

5. Tiga tindakan untuk mencegah pelanggaran hak dan kewajiban.

Contoh jawaban:

• Menaati tata tertib sekolah.

• Menghormati hak dan pendapat teman.

• Melaksanakan piket serta menjaga fasilitas sekolah.

Catatan penilaian: Jawaban uraian dapat bervariasi selama sesuai dengan konsep hak, kewajiban, tanggung jawab, dan penyelesaian masalah yang aman serta santun.

🌟 Kesimpulan

Pelanggaran hak dan pengabaian kewajiban di sekolah dapat mengganggu kegiatan belajar, merusak hubungan antarteman, serta mengurangi kenyamanan lingkungan sekolah. Untuk menyelesaikannya, peserta didik perlu mengenali masalah, memahami hak yang terganggu, menentukan kewajiban yang belum dilaksanakan, menganalisis penyebab dan akibat, serta memilih solusi yang adil dan bertanggung jawab.

Setiap warga sekolah perlu menghormati hak orang lain, menaati aturan, melaksanakan kewajiban, dan menyelesaikan perbedaan melalui komunikasi yang santun. Dengan demikian, sekolah dapat menjadi lingkungan yang aman, tertib, bersih, nyaman, dan menyenangkan bagi semua.

Refleksi Peserta Didik

Lengkapilah pernyataan berikut secara jujur.

1. Hari ini saya belajar tentang ....

2. Contoh pelanggaran hak atau kewajiban yang saya pahami adalah ....

3. Cara menyelesaikan masalah dengan santun adalah ....

4. Kewajiban yang akan saya laksanakan dengan lebih baik adalah ....

5. Jika melihat teman mengalami masalah atau merasa tidak aman, saya akan ...

REfLEKSI:

Pembelajaran hari ini berjalan dengan baik di mana hari ini pemecatan suatu masalah yang diberikan oleh guru kemudian anak-anak menyelesaikan masalah itu secara berupa wawasan hasilnya Alhamdulillah anak-anak mau memahami dalam materi ini siswa yang hadir 22 orang Hadir semua.