SENI RUPA

 RABU, 11 NOVEMBER 2026

 

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: Seni Rupa

Hari, Tanggal: Rabu, 11 November 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi:

1. Mewarnai dan Mengembangkan Gambar Cerita.

2. Menyelesaikan dan Menyusun Gambar Cerita.

Pertemuan ke: 4

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengembangkan kemampuan berekspresi, berkreasi, dan mengapresiasi karya seni rupa melalui kegiatan mengamati, mengenali, mengeksplorasi, dan menciptakan karya seni. Peserta didik mampu menggunakan unsur-unsur seni rupa seperti garis, bentuk, warna, dan komposisi untuk menghasilkan karya yang kreatif serta mampu menyampaikan gagasan dan pengalaman melalui karya seni rupa.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu membuat gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi dengan menentukan tema, tokoh, latar, urutan peristiwa, membuat sketsa, memilih warna, menyusun gambar secara runtut, serta menyampaikan cerita melalui gambar dengan kreatif, rapi, dan percaya diri.

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi.

2. Mengidentifikasi unsur-unsur gambar cerita yang meliputi tema, tokoh, latar, dan urutan peristiwa.

3. Menjelaskan fungsi warna dalam mengembangkan gambar cerita.

4. Memilih warna yang sesuai dengan tema dan suasana cerita.

5. Mengembangkan sketsa menjadi gambar cerita yang lebih menarik.

6. Menggunakan perpaduan warna secara tepat dan harmonis.

7. Menyelesaikan gambar cerita dengan memperhatikan kerapian dan keindahan.

8. Menyusun beberapa gambar menjadi rangkaian cerita yang runtut.

9. Menambahkan keterangan atau kalimat sederhana untuk memperjelas isi gambar cerita.

10. Menyampaikan pengalaman pribadi melalui gambar cerita secara kreatif.

11. Mempresentasikan hasil karya gambar cerita di depan teman-teman dengan percaya diri.

12. Menghargai hasil karya sendiri dan karya orang lain.

Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik diajak untuk mengikuti kegiatan menggambar dan mewarnai dengan penuh perhatian, kesabaran, serta kesadaran terhadap setiap proses berkarya.

Peserta didik memperhatikan pemilihan warna, bentuk gambar, dan susunan peristiwa agar gambar yang dihasilkan sesuai dengan cerita pengalaman pribadi.

Peserta didik juga dilatih untuk teliti, tidak terburu-buru, serta bertanggung jawab dalam menyelesaikan karya seni rupa.

Meaningful (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari, seperti pengalaman berlibur bersama keluarga, bermain bersama teman, membantu orang tua, mengikuti kegiatan sekolah, atau pengalaman menyenangkan lainnya.

Melalui kegiatan menggambar cerita, peserta didik memahami bahwa pengalaman pribadi dapat dituangkan menjadi karya seni rupa yang memiliki makna dan dapat diceritakan kepada orang lain.

Peserta didik juga belajar bahwa setiap pengalaman memiliki cerita yang berharga untuk dikenang dan disyukuri sebagai bentuk kebesaran Allah SWT.

Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran melalui permainan tebak gambar, kegiatan mewarnai sketsa, membuat gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi, menyusun gambar menjadi cerita berurutan, serta memamerkan hasil karya melalui kegiatan galeri seni.

Kegiatan dilaksanakan secara menyenangkan agar peserta didik lebih aktif, kreatif, berani mencoba, dan percaya diri dalam menunjukkan hasil karyanya.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Memahami pengertian gambar cerita.

2. Mengenali unsur-unsur gambar cerita.

3. Mengidentifikasi tema, tokoh, dan latar berdasarkan pengalaman pribadi.

4. Menentukan urutan peristiwa dalam sebuah cerita.

5. Memahami fungsi warna dalam gambar cerita.

6. Mengenali jenis warna dan perpaduan warna.

7. Memilih warna yang sesuai dengan suasana cerita.

8. Mengembangkan sketsa menjadi gambar cerita yang menarik.

9. Mewarnai gambar dengan memperhatikan kerapian dan kesesuaian warna.

10. Menyelesaikan gambar cerita dengan menambahkan detail yang diperlukan.

11. Menyusun gambar berdasarkan urutan peristiwa secara runtut.

12. Menambahkan kalimat sederhana sebagai penjelas gambar.

13. Mempresentasikan hasil karya gambar cerita dengan kreatif dan percaya diri.

14. Menghargai karya seni sendiri dan karya teman.

📌 MATERI: GAMBAR CERITA BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI

Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran:

1. Project Based Learning (PjBL)

Membantu peserta didik menghasilkan sebuah karya seni rupa berupa gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi. Peserta didik melalui tahapan menentukan tema, mengembangkan sketsa, mewarnai, menyusun gambar, hingga mempresentasikan hasil karya.

2. Discovery Learning

Membantu peserta didik menemukan fungsi warna, unsur gambar cerita, serta cara menyusun gambar berdasarkan urutan peristiwa melalui kegiatan mengamati contoh gambar dan mengeksplorasi berbagai teknik pewarnaan.

3. Cooperative Learning

Melatih peserta didik bekerja sama, bertukar pendapat, memberikan masukan, serta menghargai hasil karya teman dalam kegiatan diskusi dan galeri seni.

Metode Pembelajaran:

Tanya jawab, ceramah interaktif, demonstrasi, pengamatan, eksplorasi warna, praktik menggambar, praktik mewarnai, diskusi kelompok, penugasan, presentasi, dan refleksi karya.

Media Pembelajaran

1. Contoh gambar cerita berwarna.

2. Gambar cerita berdasarkan pengalaman sehari-hari.

3. Sketsa gambar cerita.

4. Pensil dan penghapus.

5. Pensil warna.

6. Krayon.

7. Spidol warna.

8. Kertas gambar atau buku gambar.

9. Contoh perpaduan warna.

10. LKPD.

11. Video pendek tentang teknik mewarnai gambar.

12. Papan pajangan atau tempat memamerkan hasil karya.

🌸 Apersepsi

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat kelas IV!

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan selalu bersemangat untuk mengikuti pembelajaran.

Sebelum belajar, marilah kita berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing agar pembelajaran hari ini berjalan lancar dan ilmu yang kita peroleh menjadi ilmu yang bermanfaat.

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pengalaman pribadi yang pernah dialami.

Guru memberikan cerita berikut.

Pengalaman Menyenangkan Bersama Keluarga

Pada hari Minggu, Siti pergi berlibur bersama keluarganya ke pantai. Mereka bermain pasir, melihat ombak, dan menikmati pemandangan laut yang indah.

Siti sangat senang karena dapat menghabiskan waktu bersama ayah, ibu, dan adiknya.

Setelah pulang, Siti ingin mengabadikan pengalaman tersebut. Ia kemudian membuat gambar cerita yang menggambarkan perjalanan menuju pantai, kegiatan bermain pasir, dan kebersamaan bersama keluarga.

Siti menggunakan warna biru untuk menggambarkan laut, warna kuning untuk pasir, dan warna hijau untuk pepohonan di sekitar pantai.

Gambar tersebut disusun secara berurutan sehingga orang lain dapat memahami pengalaman Siti melalui gambar.

Guru memberikan pertanyaan pemantik:

1. Apakah kalian pernah memiliki pengalaman menyenangkan bersama keluarga?

2. Pengalaman apa yang paling kalian ingat?

3. Bagaimana cara menceritakan pengalaman tersebut melalui gambar?

4. Mengapa kita perlu memilih warna yang sesuai dengan gambar?

5. Apa yang harus dilakukan agar gambar cerita terlihat menarik?

6. Mengapa gambar cerita harus disusun secara berurutan?

Guru menjelaskan bahwa pengalaman pribadi dapat dituangkan dalam bentuk gambar cerita. Gambar tersebut perlu dikembangkan, diwarnai, dan disusun secara runtut agar pesan cerita mudah dipahami oleh orang lain.

📖 RINGKASAN MATERI

A. Pengertian Gambar Cerita

Gambar cerita adalah karya seni rupa yang digunakan untuk menyampaikan suatu peristiwa atau kejadian melalui rangkaian gambar.

Gambar cerita dapat menggambarkan pengalaman pribadi, kegiatan sehari-hari, peristiwa di lingkungan rumah, maupun pengalaman di sekolah.

Gambar cerita dibuat agar orang lain dapat memahami isi cerita melalui gambar yang disusun secara berurutan.

Contoh gambar cerita:

• Pengalaman berlibur bersama keluarga.

• Pengalaman bermain bersama teman.

• Pengalaman membantu ibu memasak.

• Pengalaman mengikuti kegiatan perlombaan.

• Pengalaman menanam tanaman di halaman rumah.

B. Unsur-Unsur Gambar Cerita

Dalam membuat gambar cerita, terdapat beberapa unsur penting yang harus diperhatikan.

1. Tema

Tema adalah gagasan utama atau pokok cerita yang akan digambarkan.

Contoh:

• Liburan bersama keluarga.

• Bermain bersama teman.

• Menolong sesama.

• Kegiatan di sekolah.

2. Tokoh

Tokoh adalah orang atau karakter yang terlibat dalam cerita.

Contoh:

• Ayah.

• Ibu.

• Anak.

• Teman.

• Guru.

3. Latar

Latar adalah tempat atau suasana terjadinya peristiwa dalam cerita.

Contoh:

• Rumah.

• Sekolah.

• Pantai.

• Taman.

• Lapangan.

4. Urutan Peristiwa

Urutan peristiwa adalah susunan kejadian dari awal sampai akhir sehingga cerita dapat dipahami dengan baik.

Contoh cerita bermain di taman:

• Gambar 1: Anak bersiap pergi ke taman.

• Gambar 2: Anak tiba di taman.

• Gambar 3: Anak bermain bersama teman.

• Gambar 4: Anak pulang dengan gembira.

C. Pengertian Warna dalam Gambar Cerita

Warna merupakan salah satu unsur seni rupa yang memberikan keindahan dan membantu menggambarkan suasana dalam sebuah karya.

Penggunaan warna yang tepat dapat membuat gambar cerita terlihat lebih menarik, hidup, dan mudah dipahami.

Contoh penggunaan warna:

1. Warna biru untuk menggambarkan langit dan air.

2. Warna hijau untuk menggambarkan daun dan pepohonan.

3. Warna kuning untuk menggambarkan matahari dan cahaya.

4. Warna cokelat untuk menggambarkan tanah dan batang pohon.

5. Warna merah untuk memberikan kesan cerah dan menarik pada objek tertentu.

6. Warna putih untuk menggambarkan awan atau bagian yang terkena cahaya.

D. Mengenal Jenis-Jenis Warna

1. Warna Primer

Warna primer merupakan warna dasar yang tidak diperoleh dari pencampuran warna lain.

Contohnya:

• Merah.

• Kuning.

• Biru.

2. Warna Sekunder

Warna sekunder adalah warna yang diperoleh dari pencampuran dua warna primer.

Contohnya:

Campuran Warna	Hasil
Merah + Kuning	Jingga
Kuning + Biru	Hijau
Merah + Biru	Ungu

3. Warna Netral

Warna netral dapat digunakan untuk melengkapi dan menyeimbangkan warna lainnya.

Contohnya:

• Hitam.

• Putih.

• Abu-abu.

E. Teknik Mewarnai Gambar Cerita

Mewarnai merupakan kegiatan memberikan warna pada gambar agar terlihat lebih indah dan menarik.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan ketika mewarnai gambar cerita:

1. Memilih warna sesuai dengan objek gambar.

2. Menggunakan perpaduan warna yang serasi.

3. Mewarnai dengan hati-hati agar tidak keluar dari garis gambar.

4. Memberikan warna secara merata.

5. Memperhatikan bagian terang dan gelap pada gambar.

6. Menghindari penggunaan warna secara berlebihan.

7. Menjaga kebersihan dan kerapian hasil karya.

Contoh:

Ketika menggambar suasana pantai, peserta didik dapat menggunakan warna biru untuk laut, kuning untuk pasir, hijau untuk pepohonan, dan warna yang sesuai untuk tokoh manusia.

F. Mengembangkan Sketsa Menjadi Gambar Cerita

Sketsa adalah gambar awal atau rancangan sederhana sebelum menjadi gambar yang lebih lengkap.

Sketsa dapat dikembangkan dengan menambahkan bentuk, detail, ekspresi tokoh, latar tempat, dan warna.

Langkah-langkah mengembangkan sketsa:

1. Mengamati kembali sketsa yang telah dibuat.

2. Memperjelas garis dan bentuk gambar.

3. Menambahkan detail pada tokoh.

4. Melengkapi latar tempat.

5. Menyesuaikan ukuran objek.

6. Memilih warna yang sesuai.

7. Mewarnai gambar dengan rapi.

8. Memeriksa kembali hasil karya.

G. Menyelesaikan Gambar Cerita

Setelah proses menggambar dan mewarnai selesai, peserta didik perlu melakukan penyelesaian akhir.

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

1. Memastikan seluruh bagian gambar sudah diwarnai.

2. Memperbaiki bagian gambar yang masih kurang jelas.

3. Menambahkan detail yang diperlukan.

4. Membersihkan bagian gambar yang kotor.

5. Memastikan gambar terlihat rapi.

6. Memberikan judul yang sesuai dengan isi cerita.

Contoh judul:

• Liburan Bersama Keluarga.

• Pengalaman Menanam Pohon.

• Bermain Bersama Sahabat.

• Membantu Ibu di Rumah.

H. Menyusun Gambar Cerita Secara Runtut

Gambar cerita harus disusun berdasarkan urutan peristiwa agar pembaca dapat memahami kejadian yang disampaikan.

Urutan gambar cerita terdiri atas:

1. Awal Cerita

Menggambarkan kegiatan atau peristiwa yang menjadi permulaan cerita.

2. Tengah Cerita

Menggambarkan kegiatan utama atau kejadian yang dialami tokoh.

3. Akhir Cerita

Menggambarkan penyelesaian atau hasil dari peristiwa yang terjadi.

Contoh gambar cerita: Pengalaman Menanam Pohon

• Gambar 1: Anak menyiapkan bibit dan alat berkebun.

• Gambar 2: Anak menggali tanah.

• Gambar 3: Anak memasukkan bibit ke dalam tanah.

• Gambar 4: Anak menyiram tanaman yang sudah ditanam.

Urutan tersebut menunjukkan kegiatan menanam pohon dari awal hingga selesai.

I. Menyampaikan Cerita Melalui Gambar

Setelah gambar selesai dibuat, peserta didik dapat menceritakan isi gambar kepada orang lain.

Hal-hal yang harus diperhatikan ketika menyampaikan cerita:

1. Menyebutkan judul gambar cerita.

2. Menjelaskan tema yang dipilih.

3. Memperkenalkan tokoh dalam cerita.

4. Menjelaskan latar tempat kejadian.

5. Menceritakan urutan peristiwa dari awal hingga akhir.

6. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami.

7. Menunjukkan sikap percaya diri.

8. Menghargai pertanyaan dan tanggapan teman.

Contoh presentasi:

"Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Teman-teman, saya akan menceritakan gambar yang berjudul Liburan Bersama Keluarga.

Gambar ini menceritakan pengalaman saya ketika berlibur ke pantai bersama ayah, ibu, dan adik.

Pada gambar pertama, kami bersiap berangkat dari rumah. Pada gambar kedua, kami tiba di pantai. Pada gambar ketiga, kami bermain pasir bersama. Pada gambar terakhir, kami menikmati pemandangan pantai.

Saya merasa sangat senang karena dapat menghabiskan waktu bersama keluarga.

Demikian cerita dari saya. Terima kasih.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh."

🧩 LATIHAN PESERTA DIDIK

A. Latihan Mengidentifikasi Unsur Gambar Cerita

Perhatikan contoh gambar cerita yang diberikan guru!

Jawablah pertanyaan berikut:

1. Apa tema yang terdapat dalam gambar cerita tersebut?

2. Siapa saja tokoh yang terdapat dalam gambar?

3. Di mana latar tempat terjadinya peristiwa?

4. Peristiwa apa yang terjadi pada gambar pertama?

5. Bagaimana urutan kejadian dalam gambar tersebut?

B. Latihan Memilih Warna

Perhatikan gambar sketsa yang diberikan guru!

Tentukan warna yang sesuai untuk objek berikut:

No.	Objek Gambar	Warna yang Dipilih
1	Langit	...
2	Daun pohon	...
3	Matahari	...
4	Tanah	...
5	Air laut	...
6	Bunga	...

Kemudian, berikan alasan mengapa kalian memilih warna tersebut!

C. Latihan Menyusun Urutan Gambar

Perhatikan peristiwa berikut!

• Anak menyiram tanaman.

• Anak menyiapkan bibit tanaman.

• Anak memasukkan bibit ke dalam tanah.

• Anak menggali tanah.

Susunlah peristiwa tersebut menjadi urutan gambar cerita yang benar!

Pertanyaan:

1. Peristiwa apa yang terjadi pertama kali?

2. Peristiwa apa yang terjadi setelah menggali tanah?

3. Peristiwa apa yang menjadi bagian terakhir?

4. Mengapa gambar cerita harus disusun secara berurutan?

D. Praktik Membuat Gambar Cerita

Tugas Individu: Membuat Gambar Cerita Berdasarkan Pengalaman Pribadi

Buatlah sebuah gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi yang paling berkesan.

Pilih salah satu tema berikut:

1. Pengalaman berlibur bersama keluarga.

2. Pengalaman bermain bersama teman.

3. Pengalaman membantu orang tua.

4. Pengalaman mengikuti kegiatan di sekolah.

5. Pengalaman menjaga kebersihan lingkungan.

Langkah-langkah pengerjaan:

1. Tentukan tema cerita.

2. Tentukan tokoh yang terlibat.

3. Tentukan latar tempat kejadian.

4. Tuliskan urutan peristiwa dari awal sampai akhir.

5. Buatlah sketsa gambar cerita pada kertas gambar.

6. Kembangkan sketsa dengan menambahkan detail.

7. Pilih warna yang sesuai dengan objek dan suasana cerita.

8. Warnailah gambar dengan rapi dan kreatif.

9. Susun gambar cerita sesuai urutan peristiwa.

10. Berikan judul yang menarik.

11. Presentasikan hasil karya di depan kelas.

🌟 INGAT!

1. Gambar cerita adalah karya seni rupa yang menyampaikan peristiwa melalui rangkaian gambar.

2. Unsur gambar cerita meliputi tema, tokoh, latar, dan urutan peristiwa.

3. Warna membuat gambar cerita lebih indah dan menarik.

4. Warna primer terdiri atas merah, kuning, dan biru.

5. Warna sekunder diperoleh dari pencampuran dua warna primer.

6. Sketsa merupakan rancangan awal sebuah gambar.

7. Gambar cerita harus disusun secara runtut dari awal hingga akhir.

8. Hasil gambar harus memperhatikan kreativitas, kerapian, dan kesesuaian warna.

9. Cerita melalui gambar dapat disampaikan kepada orang lain melalui presentasi.

10. Hargailah setiap karya seni karena setiap karya memiliki keunikan dan kreativitas masing-masing.

📝 SOAL ASESMEN / POST-TEST

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Karya seni rupa yang digunakan untuk menceritakan suatu peristiwa melalui rangkaian gambar disebut ....

A. Gambar dekoratif

B. Gambar cerita

C. Gambar teknik

D. Gambar bentuk

2. Gagasan utama yang menjadi dasar sebuah cerita disebut ....

A. Tokoh

B. Latar

C. Tema

D. Warna

3. Orang atau karakter yang terlibat dalam sebuah cerita disebut ....

A. Tokoh

B. Latar

C. Judul

D. Sketsa

4. Warna primer terdiri atas ....

A. Hijau, jingga, dan ungu

B. Merah, kuning, dan biru

C. Hitam, putih, dan abu-abu

D. Merah, hijau, dan cokelat

5. Campuran warna kuning dan biru akan menghasilkan warna ....

A. Ungu

B. Jingga

C. Hijau

D. Merah

6. Langkah yang dilakukan setelah membuat sketsa gambar cerita adalah ....

A. Menghapus seluruh gambar

B. Mengembangkan dan mewarnai gambar

C. Membuang kertas gambar

D. Mengganti seluruh tema cerita

7. Ketika menggambar suasana pantai, warna yang tepat untuk menggambarkan air laut adalah ....

A. Biru

B. Cokelat

C. Hitam

D. Merah

8. Gambar cerita perlu disusun secara berurutan agar ....

A. Terlihat penuh warna saja

B. Mudah dipahami jalan ceritanya

C. Semua gambar memiliki ukuran sama

D. Tidak perlu diberi judul

9. Perhatikan urutan kegiatan berikut!

(1) Menyiram tanaman.

(2) Menggali tanah.

(3) Menyiapkan bibit tanaman.

(4) Memasukkan bibit ke dalam tanah.

Urutan yang benar adalah ....

A. 3 – 2 – 4 – 1

B. 1 – 2 – 3 – 4

C. 2 – 1 – 4 – 3

D. 4 – 3 – 2 – 1

10. Ketika mempresentasikan gambar cerita di depan kelas, sikap yang tepat adalah ....

A. Malu dan tidak mau berbicara

B. Mengabaikan teman

C. Percaya diri dan menjelaskan cerita dengan jelas

D. Menertawakan hasil karya teman

B. Isian Singkat

Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!

1. Gagasan utama yang menjadi dasar cerita disebut ....

2. Rancangan awal sebelum gambar dikembangkan disebut ....

3. Campuran warna merah dan kuning menghasilkan warna ....

4. Orang atau karakter yang terlibat dalam cerita disebut ....

5. Gambar cerita harus disusun secara ... agar mudah dipahami.

6. Warna dasar yang terdiri atas merah, kuning, dan biru disebut warna ....

7. Tempat terjadinya suatu peristiwa dalam cerita disebut ....

8. Kegiatan memberikan warna pada gambar disebut ....

9. Bagian cerita yang menggambarkan kejadian paling awal disebut ....

10. Ketika menyampaikan cerita di depan kelas, kita harus bersikap ....

C. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Jelaskan pengertian gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi!

2. Sebutkan empat unsur penting dalam membuat gambar cerita!

3. Mengapa pemilihan warna sangat penting dalam membuat gambar cerita?

4. Jelaskan langkah-langkah mengembangkan sketsa menjadi gambar cerita yang menarik!

5. Mengapa gambar cerita harus disusun secara runtut? Berikan satu contoh urutan peristiwa dalam gambar cerita berdasarkan pengalaman sehari-hari!

D. Praktik Membuat Karya Seni Rupa

Tugas: Membuat dan Mempresentasikan Gambar Cerita

Buatlah gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi dengan ketentuan:

1. Memiliki tema yang jelas.

2. Memuat tokoh dan latar yang sesuai.

3. Terdiri atas minimal empat rangkaian gambar.

4. Memiliki urutan peristiwa dari awal sampai akhir.

5. Menggunakan warna yang sesuai dan menarik.

6. Gambar dibuat dengan rapi dan kreatif.

7. Dilengkapi judul dan keterangan sederhana.

8. Dipresentasikan di depan kelas dengan percaya diri.

Rubrik Penilaian Praktik

Aspek yang Dinilai	Indikator
Kesesuaian tema	Tema sesuai dengan pengalaman pribadi.
Kelengkapan unsur	Memuat tokoh, latar, dan peristiwa.
Teknik mewarnai	Warna sesuai, menarik, dan harmonis.
Keruntutan gambar	Gambar tersusun dari awal hingga akhir.
Kreativitas	Memiliki ide dan pengembangan gambar yang menarik.
Kerapian	Gambar bersih dan dikerjakan dengan teliti.
Presentasi	Mampu menceritakan hasil karya dengan percaya diri.

🔑 KUNCI JAWABAN

A. Pilihan Ganda

Nomor	Jawaban
1	B
2	C
3	A
4	B
5	C
6	B
7	A
8	B
9	A
10	C

B. Isian Singkat

1. Tema.

2. Sketsa.

3. Jingga.

4. Tokoh.

5. Runtut atau berurutan.

6. Primer.

7. Latar.

8. Mewarnai.

9. Awal cerita.

10. Percaya diri.

C. Uraian

1. Jelaskan pengertian gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi!

Gambar cerita berdasarkan pengalaman pribadi adalah karya seni rupa yang menggambarkan suatu kejadian atau pengalaman yang pernah dialami seseorang melalui rangkaian gambar yang disusun secara berurutan.

2. Sebutkan empat unsur penting dalam membuat gambar cerita!

• Tema.

• Tokoh.

• Latar.

• Urutan peristiwa.

3. Mengapa pemilihan warna sangat penting dalam membuat gambar cerita?

Karena warna dapat memperindah gambar, memperjelas objek, menggambarkan suasana, dan membuat cerita lebih menarik untuk dilihat.

4. Jelaskan langkah-langkah mengembangkan sketsa menjadi gambar cerita yang menarik!

• Mengamati sketsa.

• Memperjelas bentuk gambar.

• Menambahkan detail tokoh dan latar.

• Memilih warna yang sesuai.

• Mewarnai gambar dengan rapi.

• Memeriksa dan menyelesaikan hasil karya.

5. Mengapa gambar cerita harus disusun secara runtut? Berikan satu contoh!

Agar pembaca dapat memahami urutan kejadian dari awal sampai akhir.

Contoh pengalaman menanam pohon:

• Menyiapkan bibit.

• Menggali tanah.

• Menanam bibit.

• Menyiram tanaman.

D. Penilaian Praktik

Skor	Kriteria
4	Sangat baik: gambar lengkap, kreatif, warna harmonis, urutan tepat, rapi, dan presentasi percaya diri.
3	Baik: gambar cukup lengkap, warna sesuai, urutan runtut, dan presentasi cukup jelas.
2	Cukup: gambar masih kurang lengkap, pewarnaan dan urutan perlu diperbaiki.
1	Perlu bimbingan: belum mampu menyelesaikan gambar cerita sesuai arahan.

🌟 KESIMPULAN

Pembelajaran seni rupa tentang mewarnai, mengembangkan, menyelesaikan, dan menyusun gambar cerita membantu peserta didik mengembangkan kreativitas serta kemampuan menyampaikan pengalaman pribadi melalui karya seni.

Melalui kegiatan mewarnai, peserta didik belajar memilih dan memadukan warna yang sesuai dengan objek serta suasana cerita. Melalui kegiatan mengembangkan sketsa, peserta didik belajar menambahkan detail sehingga gambar menjadi lebih menarik dan bermakna.

Selanjutnya, melalui kegiatan menyelesaikan dan menyusun gambar cerita, peserta didik belajar memperhatikan kerapian, kelengkapan gambar, serta urutan peristiwa dari awal hingga akhir.

Kegiatan presentasi juga melatih peserta didik untuk menyampaikan pengalaman pribadi dengan bahasa yang jelas dan percaya diri.

Dengan demikian, peserta didik diharapkan mampu menghasilkan karya gambar cerita yang kreatif, rapi, menarik, dan memiliki makna, sekaligus belajar menghargai pengalaman serta karya seni orang lain.

IPAS

 RABU, 11 NOVEMBER  2026

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيْم

IDENTITAS

Nama Guru: Elfida, S.Pd

Mata Pelajaran: IPAS

Hari, Tanggal: Rabu, 11 November 2026

Fase/Kelas: B / IV (Empat)

Materi: Presentasi Solusi dan Evaluasi Pemecahan Masalah Pelestarian Sumber Daya Alam

Pertemuan ke: 6

📋 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengenali sumber daya alam dan manfaatnya bagi kehidupan, mengidentifikasi permasalahan lingkungan di sekitar, serta menghasilkan, menerapkan, dan mengevaluasi solusi untuk menjaga kelestarian sumber daya alam sebagai bagian dari upaya mitigasi perubahan iklim.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian presentasi solusi dan evaluasi pemecahan masalah pelestarian sumber daya alam.

2. Mengidentifikasi permasalahan lingkungan yang terjadi di sekitar.

3. Menjelaskan solusi yang telah dirancang untuk mengatasi permasalahan pelestarian sumber daya alam.

4. Menyusun laporan sederhana mengenai kegiatan pelestarian sumber daya alam.

5. Mempresentasikan hasil pemecahan masalah pelestarian sumber daya alam secara runtut, jelas, dan percaya diri.

6. Menanggapi hasil presentasi kelompok lain dengan bahasa yang santun.

7. Mengevaluasi keberhasilan solusi yang telah diterapkan berdasarkan hasil pengamatan.

8. Menentukan perbaikan terhadap kegiatan pelestarian sumber daya alam yang belum berjalan dengan baik.

9. Menunjukkan sikap tanggung jawab, kerja sama, peduli lingkungan, dan bernalar kritis.

Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik menyadari bahwa menjaga kelestarian sumber daya alam merupakan tanggung jawab bersama. Melalui kegiatan presentasi dan evaluasi, peserta didik diajak memahami bahwa setiap tindakan manusia dapat memberikan pengaruh terhadap lingkungan.

Peserta didik diajak bersyukur kepada Allah SWT atas karunia alam dan membiasakan diri menjaga lingkungan sebagai bentuk rasa syukur, seperti menghemat air, merawat tumbuhan, mengurangi sampah, dan menghemat energi.

Meaningful (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan hasil kegiatan pelestarian lingkungan dengan kehidupan sehari-hari. Mereka belajar bahwa solusi yang telah dirancang harus dilaksanakan dan dievaluasi agar dapat diketahui manfaat serta kekurangannya.

Peserta didik memahami bahwa kegiatan sederhana, seperti memilah sampah, menanam pohon, dan menghemat listrik, dapat memberikan manfaat apabila dilakukan secara konsisten.

Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik mengikuti kegiatan presentasi kelompok dengan membawa hasil pengamatan atau poster lingkungan. Mereka saling memberikan tanggapan, melakukan permainan kartu evaluasi lingkungan, dan menyampaikan ide perbaikan dengan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan saling menghargai.

📚 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Mengenali berbagai jenis sumber daya alam dan manfaatnya.

2. Mengidentifikasi masalah yang mengancam kelestarian sumber daya alam.

3. Menganalisis penyebab dan akibat kerusakan sumber daya alam.

4. Menentukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah lingkungan.

5. Menyusun langkah-langkah penerapan solusi pelestarian sumber daya alam.

6. Melaksanakan tindakan nyata untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.

7. Menyusun laporan hasil kegiatan pelestarian lingkungan.

8. Mempresentasikan solusi dan hasil kegiatan pelestarian sumber daya alam.

9. Mengevaluasi keberhasilan kegiatan serta menentukan perbaikan yang diperlukan.

📌 MATERI: PRESENTASI SOLUSI DAN EVALUASI PEMECAHAN MASALAH PELESTARIAN SUMBER DAYA ALAM

Model dan Metode Pembelajaran

Model:

• Project Based Learning (PjBL).

• Problem Based Learning (PBL).

• Cooperative Learning.

Metode:

• Tanya jawab.

• Diskusi kelompok.

• Pengamatan lingkungan.

• Penugasan.

• Presentasi.

• Demonstrasi.

• Tanya jawab antarkelompok.

• Evaluasi dan refleksi.

Media Pembelajaran

• Poster atau gambar pelestarian sumber daya alam.

• Hasil karya atau laporan kegiatan kelompok.

• Kartu masalah dan kartu solusi lingkungan.

• Kertas karton atau kertas manila.

• Spidol dan pensil warna.

• LKPD.

• Papan tulis.

• LCD atau proyektor jika tersedia.

🌸 APERSEPSI

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat kelas IV! Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, bahagia, dan bersemangat untuk belajar.

Sebelum memulai pembelajaran, mari kita berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar.

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali kegiatan sebelumnya tentang penerapan solusi pelestarian sumber daya alam.

Guru menunjukkan gambar kegiatan menanam pohon, memilah sampah, menghemat air, dan menghemat energi.

Guru mengajukan pertanyaan pemantik:

1. Apa saja kegiatan pelestarian lingkungan yang pernah kalian lakukan?

2. Apakah kegiatan tersebut memberikan perubahan terhadap lingkungan?

3. Bagaimana cara mengetahui bahwa kegiatan yang kita lakukan berhasil?

4. Mengapa hasil kegiatan perlu disampaikan kepada orang lain?

5. Apa yang harus dilakukan jika solusi yang diterapkan belum memberikan hasil yang baik?

6. Bagaimana cara memberikan tanggapan terhadap presentasi teman dengan santun?

Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan kegiatan pelestarian lingkungan, kita perlu menyampaikan hasilnya kepada orang lain melalui presentasi. Kita juga perlu melakukan evaluasi untuk mengetahui keberhasilan, kekurangan, dan perbaikan yang dapat dilakukan.

Pada pembelajaran hari ini, peserta didik akan mempresentasikan solusi pelestarian sumber daya alam dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah lingkungan yang telah dilakukan.

📖 RINGKASAN MATERI

A. Pengertian Presentasi Solusi Pelestarian Sumber Daya Alam

Presentasi solusi pelestarian sumber daya alam adalah kegiatan menyampaikan hasil pemikiran, rancangan, dan tindakan nyata untuk mengatasi permasalahan lingkungan kepada orang lain.

Melalui presentasi, peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditemukan, penyebab masalah, solusi yang dipilih, langkah pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

Contoh:

Kelompok peserta didik menemukan banyak sampah plastik di halaman sekolah. Mereka membuat program membawa botol minum sendiri dan menyediakan tempat sampah terpilah. Hasil kegiatan tersebut kemudian disampaikan kepada teman-teman di kelas.

B. Tujuan Presentasi Hasil Pemecahan Masalah

Presentasi dilakukan untuk:

1. Menyampaikan masalah lingkungan yang ditemukan.

2. Menjelaskan solusi yang telah dirancang dan dilaksanakan.

3. Berbagi pengalaman dalam menjaga kelestarian sumber daya alam.

4. Mengajak orang lain melakukan tindakan ramah lingkungan.

5. Mendapatkan saran dan masukan dari teman serta guru.

6. Mengetahui manfaat kegiatan yang telah dilakukan.

C. Langkah-Langkah Menyusun Presentasi

Agar presentasi mudah dipahami, peserta didik dapat mengikuti langkah-langkah berikut:

1. Menyampaikan judul kegiatan: Menjelaskan nama kegiatan pelestarian lingkungan.

2. Menjelaskan permasalahan: Menyampaikan masalah lingkungan yang ditemukan.

3. Menjelaskan penyebab masalah: Menguraikan hal-hal yang menyebabkan masalah tersebut.

4. Menyampaikan solusi: Menjelaskan tindakan yang dipilih untuk mengatasi masalah.

5. Menjelaskan pelaksanaan: Menceritakan langkah-langkah kegiatan yang telah dilakukan.

6. Menyampaikan hasil: Menjelaskan perubahan yang terlihat setelah kegiatan.

7. Menyampaikan kesimpulan: Menjelaskan manfaat kegiatan dan ajakan menjaga lingkungan.

D. Pengertian Evaluasi Pemecahan Masalah

Evaluasi pemecahan masalah adalah kegiatan menilai hasil dari solusi yang telah diterapkan untuk mengetahui apakah kegiatan tersebut berhasil, belum berhasil, atau masih membutuhkan perbaikan.

Evaluasi dilakukan dengan cara mengamati hasil kegiatan, membandingkan kondisi sebelum dan sesudah kegiatan, serta mendengarkan pendapat orang-orang yang terlibat.

Contoh:

Peserta didik membuat jadwal piket untuk menjaga kebersihan kelas. Setelah satu minggu, mereka mengamati apakah kelas menjadi lebih bersih dan apakah semua anggota kelompok melaksanakan tugasnya.

Jika kelas masih kotor, peserta didik perlu mencari penyebab dan menentukan perbaikan.

E. Langkah-Langkah Melakukan Evaluasi

1. Mengamati kegiatan: Memperhatikan pelaksanaan solusi yang telah dilakukan.

2. Mengumpulkan informasi: Mencatat hasil pengamatan dan pendapat anggota kelompok.

3. Membandingkan hasil: Melihat perbedaan kondisi sebelum dan sesudah kegiatan.

4. Menentukan keberhasilan: Menilai apakah tujuan kegiatan sudah tercapai.

5. Menemukan kekurangan: Mengetahui hal-hal yang belum berjalan dengan baik.

6. Menyusun perbaikan: Menentukan tindakan yang perlu dilakukan agar hasil lebih baik.

7. Membuat kesimpulan: Menyampaikan hasil evaluasi secara sederhana.

F. Contoh Presentasi dan Evaluasi Pemecahan Masalah

Permasalahan	Solusi yang Diterapkan	Hasil Pengamatan	Evaluasi dan Perbaikan
Sampah plastik berserakan	Membawa botol minum sendiri dan memilah sampah	Sampah plastik mulai berkurang	Mengajak lebih banyak teman berpartisipasi
Tanaman sekolah kurang terawat	Membuat jadwal menyiram tanaman	Tanaman mendapatkan perawatan teratur	Memastikan jadwal dilaksanakan setiap hari
Keran air sering dibiarkan terbuka	Membuat pengingat hemat air	Peserta didik mulai menutup keran	Memasang tulisan pengingat di dekat keran
Lampu sering menyala saat kelas kosong	Membiasakan mematikan lampu	Penggunaan listrik lebih terkendali	Menunjuk petugas untuk memeriksa lampu

G. Ciri-Ciri Presentasi yang Baik

Presentasi yang baik memiliki ciri-ciri:

1. Menggunakan bahasa yang jelas dan santun.

2. Menyampaikan informasi secara runtut.

3. Menjelaskan masalah dan solusi dengan tepat.

4. Menyampaikan hasil berdasarkan pengamatan.

5. Menggunakan media pendukung seperti poster atau gambar.

6. Berbicara dengan percaya diri.

7. Memberikan kesempatan kepada teman untuk bertanya.

H. Cara Memberikan Tanggapan terhadap Presentasi

Saat kelompok lain melakukan presentasi, peserta didik harus mendengarkan dengan baik.

Contoh tanggapan yang santun:

• "Menurut kelompok kami, solusi yang disampaikan sudah baik karena dapat membantu mengurangi sampah."

• "Kami memiliki saran agar kegiatan menyiram tanaman dilakukan secara terjadwal."

• "Apakah kegiatan tersebut akan dilaksanakan secara rutin?"

• "Kami setuju karena kegiatan tersebut bermanfaat bagi lingkungan sekolah."

I. Hubungan Evaluasi dengan Mitigasi Perubahan Iklim

Evaluasi membantu kita mengetahui apakah kegiatan pelestarian sumber daya alam memberikan manfaat bagi lingkungan.

Contohnya:

1. Menanam dan merawat pohon membantu menjaga tutupan tumbuhan dan penyerapan karbon dioksida.

2. Menghemat listrik dapat mengurangi kebutuhan energi dari bahan bakar fosil.

3. Mengurangi sampah membantu menekan pencemaran dan penggunaan sumber daya untuk menghasilkan barang baru.

4. Menggunakan kembali barang yang masih layak dapat mengurangi kebutuhan bahan baku.

5. Menjaga lingkungan hijau membantu mempertahankan keseimbangan ekosistem.

Dengan melakukan evaluasi, kegiatan yang belum berhasil dapat diperbaiki sehingga upaya pelestarian lingkungan menjadi lebih baik.

🧩 LATIHAN PESERTA DIDIK

Bacalah cerita berikut dengan saksama!

Kelas IV Sahabat Bumi

Peserta didik kelas IV menemukan bahwa halaman sekolah masih dipenuhi sampah plastik. Tanaman di sekitar kelas juga kurang terawat. Mereka kemudian berdiskusi dan sepakat melaksanakan kegiatan peduli lingkungan.

Kelompok pertama membuat program membawa botol minum sendiri dan memilah sampah. Kelompok kedua membuat jadwal menyiram tanaman. Kelompok ketiga membuat gerakan mematikan lampu dan kipas angin ketika kelas tidak digunakan.

Setelah dua minggu, setiap kelompok mengamati hasil kegiatannya. Mereka menemukan bahwa halaman sekolah menjadi lebih bersih, tanaman lebih terawat, dan peserta didik mulai terbiasa menghemat listrik.

Setiap kelompok kemudian menyiapkan poster dan laporan sederhana untuk mempresentasikan hasil kegiatan di depan kelas. Mereka juga berdiskusi mengenai kekurangan kegiatan dan cara memperbaikinya.

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa saja masalah lingkungan yang ditemukan peserta didik kelas IV?

2. Solusi apa yang dilakukan kelompok pertama?

3. Bagaimana kelompok kedua menjaga tanaman di sekolah?

4. Mengapa kelompok ketiga membiasakan mematikan lampu dan kipas angin?

5. Apa perubahan yang terlihat setelah dua minggu?

6. Mengapa setiap kelompok perlu mempresentasikan hasil kegiatannya?

7. Bagaimana cara kelompok mengetahui bahwa kegiatan mereka berhasil?

8. Apa yang harus dilakukan jika masih ditemukan sampah plastik di halaman sekolah?

9. Mengapa evaluasi perlu dilakukan setelah kegiatan pelestarian lingkungan?

10. Jika kamu menjadi anggota kelompok tersebut, kegiatan apa yang akan kamu usulkan untuk menjaga lingkungan sekolah?

🤝 KEGIATAN PRAKTIK / LKPD

Kegiatan: Presentasi dan Evaluasi Sahabat Bumi

Tujuan kegiatan: Peserta didik mampu mempresentasikan solusi pelestarian sumber daya alam dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah lingkungan secara berkelompok.

Langkah Kegiatan

1. Bentuk kelompok yang terdiri atas 4–5 peserta didik.

2. Ingat kembali masalah lingkungan yang telah diamati atau ditangani pada kegiatan sebelumnya.

3. Diskusikan solusi yang telah diterapkan oleh kelompok.

4. Catat langkah pelaksanaan dan hasil pengamatan.

5. Susun laporan sederhana menggunakan kertas karton atau LKPD.

6. Buat poster sebagai media pendukung presentasi.

7. Tentukan pembagian tugas setiap anggota kelompok.

8. Presentasikan hasil kegiatan di depan kelas.

9. Dengarkan pertanyaan dan tanggapan dari kelompok lain.

10. Lakukan evaluasi terhadap keberhasilan dan kekurangan kegiatan.

11. Tuliskan rencana perbaikan agar kegiatan dapat berjalan lebih baik.

Format LKPD

Nama Kelompok: ............................................

Anggota Kelompok: ............................................

No.	Pertanyaan	Jawaban
1	Masalah lingkungan yang ditemukan	...
2	Penyebab masalah	...
3	Solusi yang dipilih	...
4	Langkah pelaksanaan	...
5	Hasil kegiatan	...
6	Keberhasilan kegiatan	...
7	Kekurangan kegiatan	...
8	Rencana perbaikan	...

Contoh Hasil Kegiatan

Nama kegiatan: Gerakan Merawat Tanaman Sekolah.

Masalah: Tanaman di halaman sekolah kurang terawat.

Penyebab: Belum ada jadwal penyiraman tanaman.

Solusi: Membuat jadwal menyiram tanaman secara bergiliran.

Pelaksanaan: Setiap anggota kelompok menyiram tanaman sesuai jadwal.

Hasil pengamatan: Tanaman mendapatkan perawatan secara lebih teratur.

Evaluasi: Kegiatan berjalan cukup baik, tetapi masih ada anggota yang lupa melaksanakan tugas.

Perbaikan: Membuat daftar pengingat dan menunjuk petugas yang memastikan jadwal berjalan.

Panduan Presentasi Kelompok

Setiap kelompok menyampaikan:

1. Salam pembuka dan perkenalan anggota.

2. Judul kegiatan.

3. Masalah lingkungan yang ditemukan.

4. Solusi yang dipilih.

5. Langkah pelaksanaan.

6. Hasil pengamatan.

7. Evaluasi dan rencana perbaikan.

8. Kesimpulan dan ajakan menjaga lingkungan.

🌟 INGAT!

1. Presentasi adalah kegiatan menyampaikan hasil pemikiran dan kegiatan kepada orang lain.

2. Solusi pelestarian sumber daya alam harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui keberhasilan dan kekurangan kegiatan.

4. Hasil evaluasi dapat digunakan untuk menentukan perbaikan.

5. Saat presentasi, gunakan bahasa yang jelas, runtut, dan santun.

6. Dengarkan presentasi teman dan berikan tanggapan dengan sopan.

7. Menjaga kelestarian sumber daya alam merupakan tanggung jawab bersama.

8. Tindakan sederhana yang dilakukan secara rutin dapat memberikan manfaat bagi lingkungan.

📝 SOAL ASESMEN / POST-TEST

A. Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Kegiatan menyampaikan hasil pemecahan masalah lingkungan kepada orang lain disebut ....

A. pengamatan

B. presentasi

C. permainan

D. percobaan

2. Tujuan melakukan evaluasi kegiatan pelestarian sumber daya alam adalah ....

A. mencari kesalahan teman

B. menghentikan semua kegiatan

C. mengetahui keberhasilan dan kekurangan kegiatan

D. menghindari tanggung jawab

3. Sebelum melakukan presentasi, kelompok sebaiknya ....

A. menyusun laporan dan menyiapkan media pendukung

B. meninggalkan tugas kelompok

C. mengabaikan hasil pengamatan

D. tidak membagi tugas

4. Jika kegiatan memilah sampah belum berjalan dengan baik, tindakan yang tepat adalah ....

A. membiarkan sampah bercampur

B. menghentikan kegiatan selamanya

C. menyalahkan kelompok lain

D. mencari penyebab dan menyusun perbaikan

5. Saat kelompok lain melakukan presentasi, sikap yang tepat adalah ....

A. berbicara sendiri

B. mendengarkan dan memberikan tanggapan dengan santun

C. mengganggu teman

D. meninggalkan kelas

B. Isian Singkat

1. Kegiatan menyampaikan hasil pemecahan masalah kepada orang lain disebut ....

2. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui ... dan ... suatu kegiatan.

3. Sebelum presentasi, kelompok perlu menyiapkan laporan dan media ....

4. Jika solusi belum berhasil, kita perlu menyusun ....

5. Saat memberikan tanggapan, kita harus menggunakan bahasa yang ....

C. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan pengertian presentasi solusi pelestarian sumber daya alam!

2. Sebutkan lima hal yang perlu disampaikan ketika mempresentasikan hasil kegiatan pelestarian lingkungan!

3. Mengapa kegiatan pelestarian sumber daya alam perlu dievaluasi?

4. Sekolah memiliki masalah sampah plastik yang belum teratasi. Jelaskan cara mengevaluasi kegiatan pengurangan sampah plastik dan menentukan perbaikannya!

5. Pilih satu kegiatan pelestarian sumber daya alam. Jelaskan masalah yang ingin diatasi, solusi, hasil yang diharapkan, dan cara mengevaluasi keberhasilannya!

🔑 KUNCI JAWABAN

A. Pilihan Ganda

1. B

2. C

3. A

4. D

5. B

B. Isian Singkat

1. Presentasi.

2. Keberhasilan dan kekurangan.

3. Pendukung.

4. Perbaikan.

5. Santun.

C. Uraian

1. Presentasi solusi pelestarian sumber daya alam adalah kegiatan menyampaikan masalah lingkungan, solusi, langkah pelaksanaan, dan hasil kegiatan kepada orang lain.

2. Lima hal yang perlu disampaikan:

• Masalah lingkungan yang ditemukan.

• Penyebab masalah.

• Solusi yang dipilih.

• Langkah pelaksanaan.

• Hasil pengamatan dan evaluasi.

3. Agar kita mengetahui apakah kegiatan telah mencapai tujuan, mengetahui kekurangan, dan menentukan perbaikan yang diperlukan.

4. Mengamati jumlah sampah plastik sebelum dan sesudah kegiatan, memeriksa apakah peserta didik sudah membawa botol minum sendiri, mencatat kendala, lalu menentukan perbaikan seperti menyediakan tempat sampah terpilah dan membuat pengingat.

5. Jawaban bervariasi. Penilaian berdasarkan kesesuaian masalah, solusi, hasil yang diharapkan, dan cara mengevaluasi keberhasilan.

🌟 KESIMPULAN

Presentasi solusi dan evaluasi pemecahan masalah pelestarian sumber daya alam merupakan kegiatan penting untuk menyampaikan hasil tindakan nyata dalam menjaga lingkungan.

Melalui presentasi, peserta didik belajar menyampaikan masalah, solusi, langkah pelaksanaan, dan hasil kegiatan secara runtut serta percaya diri. Melalui evaluasi, peserta didik dapat mengetahui keberhasilan, menemukan kekurangan, dan menentukan perbaikan.

Kegiatan ini mengajarkan bahwa menjaga kelestarian sumber daya alam bukan hanya tanggung jawab satu orang, melainkan tanggung jawab bersama. Tindakan seperti menghemat air, menanam pohon, mengurangi sampah, memilah sampah, dan menghemat energi dapat mendukung upaya mitigasi perubahan iklim.