MATEMATIKA

 CLASS IV.B SD AL AZAHAR 2

 

Hari/Tanggal: Selasa, 08 September 2026

Nama Guru: Elfida, S.Pd.

Fase/Kelas: B / IV B

Mata Pelajaran: Matematika

Materi: Konsep Perkalian sebagai Penjuamlahan Berulang dan Penggunaan Simbol sampai 100

🌸 Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas IV B! 💖

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲

Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨

Pada pembelajaran Matematika hari ini, kita akan fokus belajar mengoperasikan perkalian bilangan cacah sampai 100 sebagai penjumlahan berulang, menggunakan bantuan benda konkret, gambar, dan simbol matematika, serta memecahkan soal cerita kontekstual sehari-hari. Kita akan belajar bagaimana memahami konsep perkalian dari wujud benda nyata hingga menjadi kalimat matematika yang tepat.

Dengarkan penjelasan Bu Guru dengan baik, ikuti langkah-langkah penghitungan dengan cermat, berani bertanya, dan bersikap jujur serta percaya diri. 🌟

Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah IV B!

📌 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, serta dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 sebagai penjumlahan berulang dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian menggunakan bantuan benda konkret, gambar, dan simbol matematika secara tepat.

🎯 TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan menyimak penjelasan, mengamati benda konkret dan gambar, berdiskusi, serta berlatih mandiri, peserta didik mampu:

Menjelaskan konsep perkalian bilangan cacah sampai 100 sebagai penjumlahan berulang dengan tepat.

Mengubah bentuk penjumlahan berulang menjadi kalimat matematika perkalian menggunakan simbol (×) dan sebaliknya.

Menganalisis informasi (Diketahui, Ditanya, dan Kalimat Matematika) pada soal cerita perkalian sederhana sampai 100.

Melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan media benda konkret atau gambar secara tepat.

Memecahkan soal cerita kontekstual sehari-hari yang berkaitan dengan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100.Menunjukkan sikap teliti, jujur, dan tekun dalam menghitung dan menyelesaikan soal cerita.

✅ ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu:

Memahami konsep pengelompokan benda konkret ke dalam beberapa wadah dengan jumlah yang sama.

Mengidentifikasi penjumlahan berulang dari kelompok benda konkret/gambar.Menuliskan bentuk penjumlahan berulang ke dalam simbol matematika perkalian (a×b).

Menghitung hasil perkalian bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

Menuliskan langkah penyelesaian soal cerita kontekstual secara runtut (Diketahui, Ditanya, Dijawab, dan Kesimpulan).

Menunjukkan kerapian dan ketelitian dalam mengerjakan latihan harian.

📚 MATERI POKOK

📖 Pengertian Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang

🖼️ Penggunaan Media Benda Konkret dan Gambar dalam Perkalian✖️

 Penggunaan Simbol Perkalian (×) dan Sama Dengan (=)

🧩 Langkah-Langkah Menganalisis dan Memecahkan Soal Cerita Kontekstual Perkalian

🧩 MODEL / METODE PEMBELAJARAN

Penjelasan interaktif, pemecahan masalah (Problem-Based Learning), demonstrasi papan tulis/benda konkret, diskusi kelompok, latihan terbimbing, dan penugasan mandiri.

📝 MEDIA PEMBELAJARAN / ALAT PERAGA

Biji-bijian/kelereng/stik es krim, piring plastik/wadah transparan, Kartu Gambar Perkalian, Papan Tulis, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), dan Buku Pendamping Matematika.

💭 APERSEPSI

Alhamdulillah, anak-anak sholih dan sholihah, sekarang kita masuk ke pelajaran Matematika.

Bu Guru menunjukkan 3 buah piring plastik di depan kelas. Setiap piring diisi dengan 4 buah permen.

Kemudian Bu Guru bertanya kepada peserta didik:

💭 "Anak-anak, ada berapa piring yang Bu Guru pegang?"

💭 "Setiap piring berisi berapa permen?"

💭 "Bagaimana cara kita menghitung seluruh permen tersebut dengan cara dijumlahkan berulang?"

Bu Guru menjelaskan bahwa perkalian sebenarnya adalah penjumlahan berulang dari angka yang sama. Dengan belajar perkalian, kita bisa menghitung jumlah benda yang dikelompokkan dengan lebih cepat dan mudah.

🌙 Penguatan Keimanan dan Ketakwaan

llah Swt. menyukai ketertiban, keindahan, dan kerapian. Ketika kita mengelompokkan benda dan menghitungnya dengan teliti, kita sedang melatih diri untuk menjadi pribadi yang cermat dan disiplin. Menuntut ilmu dengan sungguh-sungguh merupakan bagian dari ibadah. Yuk, kita belajar dengan teliti, jujur, dan penuh semangat! ✨

📖 MATERI PEMBELAJARAN

1. Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang

Perkalian adalah penjumlahan berulang dari bilangan yang sama.

Bentuk umum perkalian:

Banyak Kelompok×Isi Setiap Kelompok=Jumlah Seluruhnya

Contoh 1:

Ada 4 kantong plastik. Setiap kantong berisi 5 buah apel.

• Penjumlahan berulang: 5+5+5+5=20
• Bentuk perkalian: 4×5=20
• Catatan: Angka 4 menunjukkan banyaknya kantong/kelompok, sedangkan angka 5 menunjukkan isi tiap kantong.

1.       Menghitung Perkalian dengan Gambar dan Benda Konkret

Contoh 2:

Ibu meletakkan kue pada 3 piring. Setiap piring berisi 6 kue.

Penjumlahan berulang: 6+6+6=18

Bentuk perkalian: 3×6=18

3. Langkah Menganalisis dan Menyelesaikan Soal Cerita Kontekstual

Untuk memecahkan soal cerita perkalian dengan benar, ikuti 4 langkah utama berikut:

·         Diketahui: Tuliskan jumlah kelompok dan isi tiap kelompok yang ada di soal.

·         Ditanya: Tuliskan pertanyaan yang ingin dicari jawabannya.

·         Dijawab: Tuliskan bentuk penjumlahan berulang, kalimat matematika perkalian, dan hitung hasilnya.

·         Jadi (Kesimpulan): Tuliskan kalimat penutup sebagai jawaban akhir.

Contoh Soal Cerita:

Ahmad membeli 5 kotak pensil warna. Setiap kotak berisi 8 batang pensil warna. Berapa jumlah seluruh pensil warna yang dibeli Ahmad?

Penyelesaian:

Diketahui:Banyak kotak pensil = 5 kotakIsi tiap kotak = 8 batang pensil

Ditanya: Berapa jumlah seluruh pensil warna Ahmad?

Dijawab:Penjumlahan berulang: 8+8+8+8+8=40

Kalimat matematika: 5×8=40

Jadi: Jumlah seluruh pensil warna yang dibeli Ahmad adalah 40 batang.

 

📝 LATIHAN HARIANA.

Isilah titik-titik dengan jawaban yang tepat!

Bentuk penjumlahan berulang dari 4×6 adalah ....

Penjumlahan berulang 7+7+7+7+7 jika ditulis dalam bentuk perkalian menjadi ....

Hasil dari 5×9 adalah ....

Terdapat 6 wadah, masing-masing berisi 4 kelereng. Jumlah seluruh kelereng adalah ....

Perkalian 8×3 artinya angka ..... dijumlahkan sebanyak ..... kali.

 

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan gunakan langkah penyelesaian soal cerita!

Nyatakan perkalian 3×7 ke dalam bentuk penjumlahan berulang dan hitunglah hasilnya!

Di sebuah toko terdapat 6 rak buku. Setiap rak berisi 9 buah buku cerita. Berapa jumlah seluruh buku cerita yang ada di rak toko tersebut?

 

📌 REFLEKSI

Kegiatan pembelajaran hari ini dilakukan dengan Zoom meeting karena kita masih daring kemudian kita melakukan komunikasi dua arah dengan Zoom meeting dengan Melalui aplikasi Google Map dan guru menjelaskan materi yang ada di blogger dan melakukan tanya jawab kepada para siswa yang melakukan zoom setelah itu anak-anak mengerjakan tugas yang ada di blogger dan guru menilai hasilnya Alhamdulillah hampir semua siswa memahami materinya namun ada beberapa siswa yang masih kurang paham dengan materi matematika hari ini siswa yang hadir 22 orang yang tidak hadir nihil.

Berikut dokumentasi kegiatan pembelajaran hari ini: